1、有余数的除法（1）PPT专用课堂实录内容｜教案在线预览

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课题第1课时有余数除法的认识1 备课日期2018.2.251．经历动手操作从平均分后有剩余的现象中抽象出有余数的除法等活动，初步理解有余数除法和余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商方法。教学目标2．理解余数比除数小，能写出有关有余数除法的算式，能正确读写。感受除法的含义的发展和延伸，进一步发展

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所属课文：1、有余数的除法（1）

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2018-04-08 07:44:00

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学校：江阴市晨光实验小学

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课题

第1课时有余数除法的认识1

备课日期

2018.2.25

1．经历动手操作从平均分后有剩余的现象中抽象出有余数的除法等活动，初步理解有余数除法和余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商方法。

教学目标

2．理解余数比除数小，能写出有关有余数除法的算式，能正确读写。感受除法的含义的发展和延伸，进一步发展比较、分析、综合、抽象等能力，积累经验。

3. 在活动中感受成功的体验。

教学重点、

重点：体会余数的产生，体会有余数除法的意义。

难点

教学准备

课时安排

难点：初步理解有余数除法的意义。

课件、每生20根小棒

1课时

教学过程

一、复习旧知

○○ ○○ ○○

（1）看图列出两道除法算式。

（2）说说这两个除法算式各表示什么意义？

（3）小结：把一些物体按每几个一份地分，或是平均分成几份都可以用除法来计算。

二、动手操作，认识新知

1. 动手操作

（1）出示例题图，10支铅笔，每人分2支，分给几人？

请生分一分，后交流分法、结果；算式和意义。

（2）说明：把总数按每几个一份地分，这种分法这种分法叫平均分，可以用除法计算。

（3）如果每人分3支呢？请生先猜一猜结果会怎样？再分一分后交流结果，指导学生填表。

2.对比分类

（1）两种分法有什么相同的地方？（都是平均分）

（2）有什么不同的地方?（一种正好分完，没有剩余；另一种分了有剩余。）为什么分了有剩余？

3. 抽象算式

（1）提问：平均分可以写成什么算式？你会写吗？请生试一试。

示错：每人分3支，除法算式？10÷3=3（人）对吗？为什么？

纠错：10÷3=3（人）……1（支）为什么一定要写……1（支）？（2）介绍：各部分名称，介绍余数和余数的意义，齐读算式，并修改补充

说算式的意义。

（3）对比2个算式：有什么相同？为什么？有什么不同？为什么？

（4）揭示课题：认识有余数的除法。（齐读）

4. 及时仿练

（1）如果每人分4支呢？怎么分？怎么写算式？请生同桌分一分并填表，再写一写算式。

（2）交流分法、算数，并读一读，并说说含义。

（3）小结提问：什么情况下除法算式会有余数？表示什么意思？

三、巩固练习

1．想做第1题

（1）生画一画再填一填。

（2）请生交流，说说算式意思。

2. 想做第2题

（1）出图：说说怎样平均分？分得的结果怎样？（2种分法表述）

（2）出示：填空和算式，请生做后交流，说算式意思。

（3）对比：两个算式有什么相同的地方？表示什么意思？有什么不同的地方？又表示什么意思？

3. 想做第3题

（1）生看图说说怎样平均分的？再根据算式判断哪种平均分？

（2）生列式计算，后集体交流。

4. 想做第4题

说说每道算式中的商和余数各是多少，再读一读。

四、全课总结

今天认识了什么？什么情况下要用有余数的除法表示？（平均分后有剩余，不能再分时用有余数的除法表示）

五、课堂作业

《补充习题》第1页

关于本教案的常见问题

Q：1、有余数的除法（1）PPT专用课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、有余数的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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