两位数减两位数的退位减法公开课教案（教学设计）

两位数减两位数的退位减法教学设计

教学内容：

西师版一年级下册第79—80页。

教学目标：

1、通过摆小棒，理解算理，掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法。

2、培养学生动手操作能力，表达能力，解决问题的能力。

3、借助小棒的演示，让学生理解“借1作10”的计算规则，并将竖式计算和直观演示结合，掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

4、感受数学与生活的联系，培养用数学的能力。

教学重点：

掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法，并能正确计算。

教学难点: 理解“个位上的数不够减，向十位借1作10 再减”的算理。

教学准备：

小棒若干捆，算式卡片6张。

教学过程：

一、复习导入

分小组计算下列各题：80—7= 26—8= 46—13= 32—9= 65—9= 42—5= 抽三个学生用竖式板演46—13= 32—9= 65—9= （口述计算过程，如何退位）

师：在列竖式计算46—13时，我们要注意什么呢？（抽生回答）

师：今天我们来学习

两位数减两位数的退位减法（板书）

二、学习新知

1、读懂题意，列出算式

出示例3情境图（第79页）

（1）让学生认真观察图，并提出数学问题

（2）学生列出算式32—19，解决这个数学问题

2、动手操作，探究算法

师板书：32—19= 师：32—19和46—13在计算方法上一样吗？

引导猜想（抽生回答）

验证猜想（同学们的猜想是否正确呢？）让我们一起来探讨一下32—19的算法吧。

（1）以小组为单位讨论

（2）全班交流反馈：

用摆小棒的方法：

32根小棒去掉19根，2根减9根不够减，从3捆中拿出1捆拆开变成10根，10根和2根合起来是12根，12根减9根得3根，3捆拆掉了1捆，还剩2捆，2捆减1捆还剩1捆，1捆和3根合起来是13根，得出：32—19=13 用口算的方法：

把32 分成20和12，先算12—9=3，再算20—10=10，最后算10+3=13，所以32—19=13 用列竖式的方法：

先写32，然后写19，9和2 要对齐，1和3要对齐，接着在19的左边写上“—”，再在下面画一条横线。从个位减起，发现不够减，就向十位借“1”（在3的上面点个“·”）作“10”和2相加得12，用12—9=3，把3写在横线下面（与个位对齐），然后计算十位，3被借去1就变成2,

2—1=1，最后把1写在横线下面（与十位对齐）。

师根据学生的回答板书: ·

32 — 19 _____ 13 抽生总结列竖式时要注意什么（引导小结）

（1）相同数位要对齐

（2）从个位减起，个位不够减向十位借“1”作“10”，要在十位的数字上面做个记号（点个“·”）

（3）个位上的数算完后，再算十位上的数，不要忘记十位上的数已借出“1”。

三、巩固练习

1、课堂活动第1题（第79页）

在黑板上出示算式45—18= 分组计算：第1、3、5组用小棒摆一摆，第2、4、6组用竖式算一算。比一比，得到的结果是否一样（可交换进行）。

学生活动，师巡视指导。学生班内集体反馈评价。

2、课堂活动第2题（第80页） 生独立完成，全班交流

四、课堂小结

师：今天我们学习了两位数减两位数的退位减法，大家说说用竖式计算时要注意什么？（师生共同复述）

五、布置作业

练习十六（第81页）第1题、第2题。

板书设计：两位数减两位数的退位减法

32—19=13 ·

32 — 19 _____ 13 注意：

（1）相同数位要对齐。（2）从个位减起，个位不够减向十位借“1”作“10”，要在十位的数字上面做个记号（点个“·”）（3）

个位上的数算完后，再算十位上的数，不要忘记十位上的数已借出“1”。