因数中间或末尾有0的乘法教案公开课一等奖

因数中间或末尾有0的乘法

教学内容：

人教版（2013）小学数学四年级上册教材第48页。 教学目标：

1. 使学生经历和掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算过程，理解算理、掌握简便计算方法。进一步认识0在乘法运算中的特性。

2. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

3．培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的乘法的简便计算方法。

教学难点：

掌握竖式的简便写法。

教具准备：

写有算式的卡片，教学课件。

教学过程：

一、复习导入：

1.口算（用算式卡片开火车）。

50×3= 40×22= 20×20=

53×30=

600×30= 30×23= 400×50= 350×2=

2.笔算。

54×278=

说一说笔算的方法是什么？

3.这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

二、探究新知：

1.因数末尾有0的乘法。

创设情境（课件展示）：

特快列车每小时可行160千米，30小时行多少千米？。

问：题中已知哪些信息，要求什么问题?怎样求出问题，如何列式？（已知特快列车的速度和行驶的时间，要求行驶路程；用速度乘时间等于路程。列式：160×30=）

问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？

想：怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说计算的过程。

（1）口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。

（2）笔算：展示两种不同的算法：

（3）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法。

（4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ （5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。结合实际板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。

（6）计算（巩固简便算法）：

160×20= 610×40= 350×30=

2．因数中间有0的乘法。

创设情境（课件展示）：

普通列车每小时可行106千米，30小时行多少千米？。

问：题中已知哪些信息，要求什么问题?怎样求出问题，如何列式？（已知普通列车的速度和行驶的时间，要求行驶路程；用速度乘时间等于路程。列式：106×30=）

（1）观察106×30，与刚才学的有什么不同？

（2）竖式怎样写？有简便写法吗？大家试着写一写。

（3）展示学生不同的算法：

（4）让学生对展示的算法发表评价。通过对比，使学生进一步理解和掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

三、巩固练习：

1.列竖式计算下面各题：

220×40= 160×60=

360×25= 580×12= 要求:小组讨论怎样对齐数位，再列竖式计算。

2.指名汇报：投影其答案，用自己的话说一说计算的过程。

3.先找出错在哪里，再改正过来。（课件出示）

4.找朋友。

20×45 9600 60×90 840 8×105 5400 220×40 900 160×60 8800 5.先观察，再填数。

36×4=144 36×40=（ ） 360×40=（ ）

360×（ ）=14400 （ ）×4=14400 6.比一比，谁算的又对又快。

450×20= 7.判断：

两个因数的末尾有几个零积的末尾一定有几个零。（ ）

两个因数的末尾有几个零积的末尾至少有几个零。（ ）

8.小小设计家（括号里可以填哪些数）：

（ ）×（ ）=2400 四、小结:这节课你有什么收获？

1.能计算因数中间、末尾有0的笔算乘法；

2.会因数末尾有0的乘法的简便写法；

3.会判断积末尾0的个数。