两位数减两位数的退位减法教案（名师）

两位数减两位数的退位减法

教学目标: 1、知识与技能:经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程,理解算理,掌握计算方法,并能正确地进行笔算。

2、过程与方法:通过学生动手操作,观察比较总结出退位减法的计算方法。

3、情感态度价值观:初步培养学生的动手能力，观察能力，语言表达和运算能力。培养学生仔细计算的良好习惯。

教学重点: 掌握两位数减两位数退位减法的口算和笔算方法。

教学难点: 理解两位数减两位数退位减法算理

学情分析

本课是学习两位数减两位数的退位减法,它与两位数减一位数退位减法的算理相同：“当个位上的数不够减,从十位退1作10再减”,教学时,充分利用两者之间的联系,大胆放手让学生自己去探究算法,两位数减两位数的退位减法比两位数减一位数的退位减法计算步要多一步,理解解的难度增大了。此时,应充分利用直观教具小棒进行操作演示,让学生看清计算的过程,理解算理,在此基础上提炼口算方法。竖式的算法,由于学生有了前面的学习基础,理解和掌握起来较容易。

教学过程: 一、联系旧知,引入新课

（1）计算：34-8= 62-9= 80-3= （2）出示例3图,将19改成9。

引导学生说出:右边的高楼有32层,左边的高楼有9层,右边的高

楼比左边的多多少层? 学生列出算式,并说明计算方法

二、活动操作,探索新知

1、呈现问题,理解题意

出示例3图

引导学生说出:右边的高楼有32层,左边的高楼有19层,右边的

高楼比左边的多多少层? 2、探索计算方法

（1）引导列式

请一名学生说出算式：32-19 (2)探素算法

怎样计算32-19呢? (3)竖式计算

除了口算,我们还可以用什么方法来算这道题?(竖式计算)请你在草稿本上完成,再请一名同学上台板演

引导学生回答:个位不够减,从十位退1作10 同桌互相说一说竖式计算的过程。

(4)比较不同、揭示课题

请同学们比较一下,32-9和32-19有什么不同?

教师板书课题:两位数减两位数的退位减法。

三、练习应用,巩固深化

1、课堂活动

课堂活动第1、2题。

2、独立练习

独立完成练习十六第1题。

四、反思总结,内化提升

通过这节课的学习,同学们有哪些收获?