资料摘要
《解决问题》教学设计 涵江区白塘中心小学 郭丽丽教学目标：1.掌握把较大数改写成用改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并能根据要求保留一定的小数位数。2.经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。3.培养类推能力，加深对数学的理解，增强应用数学的信心。
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解决问题教案3
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关键词：解决问题教案3
正文
《解决问题》教学设计
涵江区白塘中心小学 郭丽丽
教学目标：
1.
掌握把较大数改写成用改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并能根据要求保留一定的小数位数。
2.
经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。
3.
培养类推能力，加深对数学的理解，增强应用数学的信心。 教学重点：
把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
教学难点：
把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。 教学过程：
一、
导入新课
1.
将下列各数保留两位小数
2.036 0.255 1.998 35.092 2.
把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数
9000=（ ）万
1500000=（ ）万
1200000000=（ ）万
90000000000=（ ）万
3.
师：在日常生活中，有时为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
板书课题。 二、学习新知 1、学习例2：
出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？ （1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除? (2)应该把384400缩小多少倍? (3)小数点应该向哪个方向移动几位? 说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0
板书：384400千米＝38.44万千米 （4）
启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办?
2、学习例3 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？ （1）独立完成，并说出改写方法。 778330000 km=7.7833亿千米 （2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法 7.7833亿千米≈7.8亿千米 3、完成做一做 4、区别对比。 例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么? 5、小结：
(1)
求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。 (2)
把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。
三、巩固练习
四、课堂总结
师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
解决问题
384400km=38.44万平方千米
778330000km=7.7833亿千米 准确数
≈7.8亿千米 近似数
将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”或“亿”位的右边点上小数点，在数的后面加上“万”或“亿”字即可。
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