Lesson 1教学设计及课堂实录

Unit 5 My Body The first period 五小联盟

凌尧

一、

学情分析

本节课授课内容来自粤教版三年级起点四年级上册英语课本《Unit 5 My Body》.本课学习内容为身体部位的英语表达。第一课时主要学习单词eye/eyes, ear/ears, nose, mouth, hand/hands, arm/arms, leg/legs, foot/feet，以及用touch\open\close等词汇发出相应动作指令。

教学对象为四年级学生，通过三年级一年的词汇积累，本节课在新授单词部分主要采用以旧带新的方法。即给出一些与生词拼写相近或发音相近、且学生会读的单词，鼓励孩子拼读出本课的新单词。另外，教学活动中通过思维导图的活动对刚升入四年级的孩子们进行发散思维的训练。

二、教学目标

1.语言能力

（1）能流利地说出身体部位的英语表达eye/eyes, ear/ears, nose, mouth, hand/hands, arm/arms, leg/legs, foot/feet等，并能在情景中正确地运用。

（2）能运用touch\open\close等词汇发出或完成相应动作指令。

2.学习能力

（1）自主学习能力。通过已掌握的拼写相近或发音相近的单词，大胆推测新单词的读音，培养学生的自主学习能力。

（2）合作学习能力。培养学生合作精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。在巩固单词和句型运用的环节，采用小组合作学习方法，学生通过与同伴在游戏的交流、互助中，共同促进提高。在这一过程中学生学会了如何与他人合作学习，在合作中发展学生互助学习和语言交流运用的能力。

3.思维品质

通过思维导图，激发学生的发散性和逻辑抽象思维，总结正常人与残障人士的不同，进一步引出尊重他人的思考，培养学生的判断、理性表达的思维能力。

4.文化品格

让学生了解残障人群的特殊性，培养学生珍爱生命、尊重他人、乐于助人的中华民族的优秀品德。

三、重点和难点

（1）教学重点：

能听懂、理解、会说本课关于身体部位的单词，会用和听touch\open\close等词汇发出相应动作指令。

（2）教学难点：根据思维导图来描述身体各部及功能

四、教学设计思路

本节新授课内容来自SB p.39。了解人体基本组成部分。本课生词比较短，而且和每个人的身体悉悉相关，更容易引发学生学习的兴趣，因此采用以旧带新的方法来学习其中的nose,leg,foot,hand等单词,其他的单词也鼓励小组里学习推测发音。

接下来带领学生一起完成正常人的身体部位思维导图，引导学生说出身体部位的功能。再让学生完成残障人群的身体部位思维导图，让学生去思考这些特殊人群身体部位不具备的功能，并由此引出要爱惜自己身体，也要尊重他人的思考。

Teaching Procedures: Step1. Warm up and lead in（sing a song and guess riddles）

Step2. Presentation and practice 1. Learn new words and sentences 2. Play games (Simon says) 3. Finish a mind map Step3. Consolidation and development 1. Finish a mind map

2. Choose the best answer Step5. Summary (love yourself, respect the disables) Step6. Homework Blackboard design

Unit5

My Body