因数中间或末尾有0的乘法优秀获奖教案

因数中间

或末尾有0的乘法（例2）

四川省黑水县红岩寄宿制小学校：斯小军

课题

因数中间

或末尾

有0的乘法（例2）

教

学

目

标

过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

情感、态度和价值观：

培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点

掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点

掌握竖式的简便写法

教具

图片、

教

教师导学

学生活动

教学意图

一、复习导入；

学生口答结果

学

1、 口算

过

40×72= 600×300= 30×23=

指名板演，其他学复习计算知识，为程

生在本上完成。

学习新课作准备。

53×30= 20×700= 40×22=

40×72= 40×72= 40×72=

20×20= 40×90= 502×7=

读题理解题意

608×5= 908×4= 400×50=

2、笔算

使学生通过自主探708×6= 790×8= 54×278= 索，掌握因数中间 或末尾有0的计算说一说笔算的方法是什么？

方法

知识与技能：：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

课型

新授

3、这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

二、探究新知．

160×30= 106×30

例2、特快列车１小时可行160学生尝试计算。

千米。普通列车１小时可行１06小组讨论交流计 千米它们30小时各行多少千算的过程

米？。

问：说一说这题如何列式？这是用自己的话说一说计算的过程。

一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾汇报：可以用口算掌握竖式的简便写法

计算先算有0的乘法

160×3=480，再在怎么计算出结果？能不能用我们积的末尾再添1个 以前学过的旧知识来解决，自己0。

试一试

或：16×3=48，再学生独立进行计算。

在积的末尾添写2 个0 请不同算法的学生说一说口算的过程。

思考并回答

1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800 160 × 30 —————

4800 2）106×30= 自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不 教

学

过

程

可以用笔算的方 法，叙述计算的过 程

学生尝试计算

通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。

写成106

× 30 ————

培养学生归纳概括的能力

（2）计算106×30时，既然中间 的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的汇报计算过程，思 考并回答问题

积？

106×30=3180 106 × 30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

学生独立计算后， 用计算器自行检 查。

独立完成后，展示通过练习，巩固竖式的简便写法，提过程。

高学生的计算能 力。

小结：，因数中间或末尾有0的 计算方法是什么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后概括计算方法

再看乘数末尾共有几个0，就在乘 得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习：

1、书后第53页做一做

2、练习八的1、2独立完成

四、课堂总结

独立正确地进行计算

今天你都学会了什么？有什么收全班汇报

获？

五、作业：练习八第3、4、7题