因数中间或末尾有0的乘法教学内容

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计 一、教学内容： 人教版小学四年级上册教材48页例2.

二、教学目标 知识与技能 让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。 过程与方法 继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。 情感态度和价值观 运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，渗透单价、数量和总价的数量关系。 三、教学重难点 教学重点：学会因数中间和末尾有0的乘法计算。

教学难点：自主探究末尾有0的乘法计算。 四、教学过程： （一）、复习旧知 1、回忆上节课：三位数乘两位数的计算法则。

2、出示笔算 34×10= 6×50= 24×20= 42×30= 18×30= 20×50=

【设计意图】因数中间有0与末尾有0的乘法与一般乘法的算法是一

样的，通过复习旧知，为学习新知打好基础，更顺利地借助旧知进行有效迁移。 （二）、揭示课题 1．学习因数末尾有0的乘法。 （1）课件出示问题： （2）列式：160×30 （3）计算：买30套冬季校服要花多少钱？ （4）课件指名上黑板，其他同学在练习本上尝试解决。

（5）说说因数末尾有0的乘法在简写时需要注意什么？（一是因数书写的位置，这两个因数的数字应该怎样对齐；二是积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。）以前因数末尾没有0，是怎么计算的？现在因数末尾有0，又应该怎样计算才是最方便的？ （6）小结： 因数末尾有0的乘法的计算方法：先把0前面的数相乘，再数数因数里一共有几个零，就在积的末尾添几个零。 （7）小练习： ①学生互相出题（因数末尾有零的），与同桌交换，做完之后再互相检查，列式和结果是否正确。

②激流勇进：160×50=

360×20=

240×40=

420×30=

320×50=

560×12= 2．学习因数中间有0的乘法。

（1）出示问题：买30套夏季校服要花多少钱？ （2）说说你要怎样列式计算，又该如何列竖式呢？ （3）列式：106 ×30 （4）你能估一估吗？ 106接近100，100×30=3000，需要的钱数比3000多一些。 （5）指名同学黑板上列竖式，其他同学在练习本上列竖式计算。 （6）和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。 （7）小练习： 102×3（不进位） 109×3（一次进位） 409×3（两次进位）

【设计意图】估算是一种良好的计算习惯，应该在任何不能口算的计算前都要有所体现，以提高计算的正确率。继续让学生进行自主探究，探索因数末尾是0的乘法计算方法。两种计算方法，体现了算法的多样化，同时渗透优化思想，引导学生选择较方便的方法二。虽然教材中没有给出完整的计算法则的文本，但是要求学生在亲身体验和讨论交流的基础上，记录讨论的结果，突出计算的基本步骤和要点，引导学生在理解的基础上对计算法则进行归纳和总结。小练习起到了巩固知识的作用。 （三）、练习提高

书中48页做一做。 （1）独立完成后汇报。 （2）再说一说因数中间或末尾有0的乘法是怎样计算的。

【设计意图】第（一）题和第（二）题是分别有关因数中间有0和末尾有0的乘法计算，通过一定量的练习，继续巩固有关计算的法则。第（三）题通过有关0的乘法计算的规律快速进行得数大小的判断，使所学知识得到灵活运用。第（四）题综合运用有关0的四则运算，达到快速区分的目的。 （四）谈收获 说一说您今天学习到了哪些内容，你有什么体会？