解决问题第一课时教学设计｜教案在线预览

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第4课时简单的小数加、减法（2）【教学内容】简单的小数加、减法（教材第97页及相关习题）。【教学目标】1. 通过走进生活情境，使学生对运用小数知识解决实际问题产生需要。2. 在解决问题的过程中，引导学生分析比较，进一步巩固学生对小数加、减法和大小比较的掌握。3. 培养学生与他人合作的意识和研究能力。

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-26 16:46:00

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学校：广元市利州区七一宝轮小学

解决问题第一课时教学设计

未知

2018-04-26 16:46:00

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关键词：解决问题第一课时教学设计

正文

第4课时

简单的小数加、减法（2）

【教学内容】

简单的小数加、减法（教材第97页及相关习题）。

【教学目标】

1. 通过走进生活情境，使学生对运用小数知识解决实际问题产生需要。

2. 在解决问题的过程中，引导学生分析比较，进一步巩固学生对小数加、减法和大小比较的掌握。

3. 培养学生与他人合作的意识和研究能力。提高学生的数学素养。

【重点难点】

运用小数加、减法多种策略解决实际问题。

【情景导入】

复习一位小数的加减法，说算法。

师：周末，月月去超市购物，见PPT 学生独立完成，并请个别学生上台算，说一说是怎么算的。

师：随机订正

【新课讲授】

1.出示：文具商店图

观察文具商店图（见教材第96页例题图）。小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？

引导学生说出商品名称和价格，并要求学生独立在草稿本上算一算，然后把自己的想法和同桌说一说。

提问：说一说从情境图中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？

生1：小丽有10元钱。

生2：已经买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔。

生3：要解决小丽带10元钱够不够？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

2.分析解决问题。

方法一：

先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？

10-6.8=3.2（元）

接着可以算如果再买一个笔记本和一支铅笔，则一个笔记本和一支铅笔一共多少钱。可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

方法二：

可以先算买了一个笔记本后，还剩多少钱？

3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再买一支铅笔钱够了。

方法三：

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

3.提问：如果将铅笔换成彩笔钱够吗？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

【达标练习】见PPT，2道题

【巩固应用】见PPT，2道题

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

【作业】

教材第99页“练习二十一”第6、7题。

板书：

第4课时

简单的小数加、减法（2）

利用简单的小数加、减法解决问题

方法一

方法二

方法三

反思：

本节课是在学生学习了整数加、减法及简单的小数加、减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进程中放手让孩子自己去尝试、探索、获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知和知识形成的过程中，并能根据小数加、减法的计算方法解决简单的实际问题。本节课通过设计到文具店购买文具，来共同探索小数加减法在实际生活中的应用，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲自观察，寻求解决问题的办法和途径。通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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