13 我给奶奶送阳光ppt配套的教学设计及说课稿

13.

我给奶奶送阳光

青浦区逸夫小学

沈宇蓝

【教学目标】

1.

运用多种方法正确认读“朝、芬、叽、喳、沐、浴、啊、裙、叨、捂、慰”十一个生字，理解“芬芳、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。

2.

正确朗读课文，在阅读的过程中理解描写人物言行的句子，并在教师的指导下有感情地朗读。

3.

联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思。

4.

感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵，激发学生相应的情感。

【教学重点】

1.

读准“芬”、“叨”的字音，运用多种方法理解“芬芳”、“沐浴”、“安慰”等词语的意思。

2.

在阅读过程中理解鹿儿行为的句子，感受鹿儿的美好心灵。

【教学难点】

理解文中奶奶话的内涵，激发学生相应的情感。

【教学过程】

一、

谈话引入，揭示课题。

1.

初步了解“礼物”的含义。

2.

板书课题：13. 我给奶奶送阳光

3.

明确课题中“我”是谁、文中“礼物”的特点，指导朗读课题。

二、

检查预习情况，了解鹿儿和奶奶各自的心愿。

1.

校对小节号。

2.

出示两组词语：

第一组：念叨

安慰

围裙

第二组：芬芳扑鼻

叽叽喳喳

朝阳

开遍大地

沐浴

（1）

指名朗读，在过程中纠正“芬”、“叨”的读音，理解“沐浴”的意思。

（2）

正确朗读句子。理解“围裙”的作用

（3）

学习第三节小节，用不同的方法理解“芬芳扑鼻”、“叽叽喳喳”

3.

了解鹿儿和奶奶各自的心愿。

（1）

了解鹿儿的心愿。

出示：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

借助感叹号读出鹿儿对阳光由衷的赞美之情。

（2）

了解奶奶的心愿

出示句子：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”

创设情境，理解“念叨”的意思。

（3）

合作朗读。

三、

学习鹿儿表现的句子，抓住关键词体会人物的内心情感。读5-9小节，找鹿儿表现的句子。

1.

交流，出示四句句子：

鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

鹿儿刚一进门，就直奔奶奶的房里去了。

“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来礼物了，你瞧，这里面是阳光。”

鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

2.

指导朗读



出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

板书：紧紧

从“紧紧”体会鹿儿对礼物的重视，指导朗读。

板书：重视



出示：鹿儿刚一进门，就直奔奶奶的房里去了。

鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

板书：一……就……、一边……一边……、严严实实

从关联词中体会鹿儿急切的心情，从“严严实实”再次体会鹿儿对礼物的重视。

指导朗读。板书：着急

3.

根据填空介绍鹿儿给奶奶送阳光的过程。

鹿儿给奶奶送阳光。她用围裙_____包住阳光，___进门___直奔_______，还____说着，____打开包得________的围裙。

四、

学习奶奶表现的句子，多角度读好奶奶的话，理解奶奶话语的内涵。

1.

师过度：鹿儿给奶奶送阳光的过程我们都会说了，那最后阳光有没有送到奶奶手中呀？自己读读10-13小节，想一想。

2.

交流第10小节。

3.

体会鹿儿的心情。

4.

学习奶奶安慰鹿儿的句子。

出示句子：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”

（1）

体会奶奶的心情。

（2）

理解“安慰”，模仿奶奶安慰鹿儿。指导朗读。

（3）

结合前文的学习，用“我没有收到鹿儿送的阳光，但是我收到了 。”的句式想象奶奶心里的想法，指导朗读。

（4）

理解奶奶安慰鹿儿话语中“阳光”的意思。板书：关爱、孝心

5.

引读。

出示句子：奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。

6.

总结谈话。

板书设计：

13 我给奶奶送阳光

紧紧

严严实实

用心

鹿儿

关爱、孝心

一……就……

着急

一边……一边……