17 高尔基和他的儿子名师教学设计2

17、高尔基和他的儿子

教学目标：

1、认识生字10个：尔、基、妻、栽、姹、嫣、霞、染、坪、庞；积累

“休养、探望、姹紫嫣红”等词语。能书写“尔、基、妻、霞、庞”5个生字。

2、能正确朗读课文，在熟读的基础上背诵课文4、5两节。

3、联系课文内容，理解课文最后一句话的含义。

教学重、难点：

识记本课生字，能正确朗读课文，背诵4、5两节，能抓住关键语句体会父子情深，并能联系课文内容，理解课文最后一句话的含义。

教学时间：两课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

1、识记“尔、基、妻、栽、姹、紫、嫣”7个生字，指导书写“妻”，积累理解“休养、探望、姹紫嫣红”等词语。

2、能正确朗读课文，抓住重点语句，体会儿子对父亲的爱，并能背诵课文第四节。

3、认真听写句子，做到不加字、不漏字。

教学过程：

一、名言导入：

1、师：小朋友，看屏幕，这是我们积累过的名言，一起来读一读。

师：打开听记本，今天我们再来听写一句名言。

1）师：老师一共读三遍。第一遍，仔细听——牢牢记；第二遍，一边听——边写；第三遍，一边听—一边对。老师把小朋友没写过的字打在了大屏幕上。

2）师：老师要读第一遍了，开始——

第二遍，拿起笔准备好——

第三遍，边听边校对——

3）师：小朋友，老师把这句名言打在了大屏幕上，请你对一对。全对的合上本子，有错的迅速改正！

出示句子：要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！

2、指导朗读

师：这是一句长句，我们在这些地方要注意停顿。谁愿意来试一试？（出示停顿符号）指名读（1人）

评：你在这些地方都注意了停顿！非常好！让我们一起读一读。

（隐藏停顿符号）齐读

3、师：小朋友，这句名言就是出自于伟大的作家高尔基之口。（出示：高尔基）

师：谁来响亮地读读他的名字？（指名2人）

师：读“尔”时把舌头再往上卷一些，谁再来读？一起读

1）师范写：尔、基

生书空“基”

师：看老师来写一写他的名字。高是我们以前学过的字。“尔”就是“你”去掉——；

“基”是上下结构，上面是“其”，注意中间是两横。“撇”和“捺”要写得长一点。造房子打地基，要靠土来夯实，所以下面是个——土。地基、基石都是这个“基”，

请小朋友在自己的手心里写一个。

2）生书空“基”

师：合起来就是“基”，什么“基”？——高尔基。

4、师简介高尔基：

师：小朋友——（出示高尔基简介）

高尔基是前苏联一位伟大的作家。它的主要作品有：《母亲》、《海燕》等，深受大家的欢迎。

5、师：课文中有一句话是这样介绍的。

出示课文第一节：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。

1）

师：请小朋友借助拼音把句子读正确。（自由读）

2）

谁愿意读？（指名读）

评：很好，你把句子都读正确了。让我们一起来读读句子。

3）

引读：高尔基是谁？他怎么样? 4）

小朋友，威廉·格里辛格是谁？他怎么样？你能用这个句式来介绍他吗？

出示：威廉·格里辛格是（

），他（

）。

5）

你能用这个句式再来介绍其他人吗？

出示：（

）是（

），他（

）。

6）

说得真好，谁能读好这句话？

评：

1）你强调了“伟大”这个词，让我知道了高尔基是个有名的作家。谁还想读? 2）从你的朗读中又让我感受到他是如此深爱着自己的儿子。

3）让我们一起有感情地读读第一节。

5、师：今天，我们就要来学习一个关于高尔基和他儿子之间的故事。让我们齐读课题。

师板书：补全课题 17高尔基和他的儿子

二、整体感知：

师：先请小朋友打开书本，请你借助拼音把课文读正确，注意读准字音，读通句子。

三、学习课文二、三、四节。

（一）学习课文第二节：

1、过渡：读好的小朋友坐端正。课文给我们讲述的一个故事就是发生在“有一年”，请小朋友轻声读读这一节。

出示第二节：

有一年，高尔基在意大利的一个小岛上——休养，他的妻子带着儿子前来——探望他。

2、师：谁来读？

评：真好，读得一字不差。

3、学习生字，理解词语：

1）师：小朋友，课文中说到了，高尔基生病了，他来到小岛上休息养病，这就是——休养。读——“休养”。“休”就是“休息”，“养”就是“养病”，“休养”就是——休息养病。

2）师：别人去看望生病的人就是——探望。

3）师：高尔基在休养期间，谁来探望他？（他的妻子和儿子）

3)学习生字：妻

a、师：小朋友，“妻子”就是——夫人。所以下面是个——女字底。来读读这个词语。

b、师：在写这个字的时候我们可要注意第一笔是横，中间的横比第一笔的横要长一些，最关键的是女字底中的横，它比上面两个横都要长。

4）师：请小朋友在桌子上写一个。

（二）学习课文第三节

过渡：那么，高尔基的儿子又是个怎样的孩子？他来到岛上干什么呢？请小朋友读读课文的这三节。

出示第三节：

高尔基的儿子只有10岁，个儿不高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别了爸爸，跟着妈妈回去了。

1、

（出示图片）师：瞧！这就是高尔基的儿子，名叫马克西姆，课文

中有一句话是这样介绍的。谁来读好这句话？

出示：高尔基的儿子只有10岁，个儿不高。

2、师：他只有10岁，个子也不高。

谁来读好这句句子。

评：从你的朗读中，让我知道了，他是一个年纪很小的孩子。谁还愿意来试试？——齐读

3、师：那他来到岛上又做了些什么呢？请小朋友用“——”划出他在岛上

干什么的句子。

交流出示句子：来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。（板书：栽种花草）

1）学习生字“栽”

师：这里有一个生字，谁来读一读？（这个字是平舌音）老师请一组小朋友开火车读。小朋友，仔细看这个字的左下面是个—“木”。它表示跟植物有关。课文中，高尔基的儿子栽种什么？（花草）。是呀，花草树木是植物，所以它的下面是个“木”。

师：我们在学习第五课时认识了“载”。出示：载

师：“载”表示用车载物或人，所以它的下面是个——车。接下来，我们做个练习，看看你们能不能区分这两个字。

出示：

栽 载 ▲3月12日是植树节，小朋友们拿着铁锹来到草地上（ ）树。

▲节日里，公交车上（ ）满了乘客。 评：你们全答对了，真了不起！

2）

师：请小朋友再来读读这句话，谁来读好它？

3）

读得真不错，你在有些地方注意了停顿，还有谁想读？

4）

评：是呀，他一到岛上连休息都不顾，一直在栽种各种各样的花草。谁再来读？

5）

师：多么辛苦呀！我们一起读一读。

6）

师：瞧！这就他带来的花种，有——我们一起再来读一遍！

7）

师：是呀！他忙着栽种各种各样的花草，你能想象他当时栽种时的情景吗？

出示：

他忙着栽种各种各样的花草，一会儿栽种（

),一会儿栽种（

)，一会儿又栽种（

），累得（

）。

8）

师：小朋友，这是一个只有10岁的孩子，但他来到岛上不是想着

玩，而是忙着——栽种花草。因为他想让父亲看到——美丽的花儿，祝愿父亲的病能——早日康复。

9）

师：你觉得他是一个怎样的孩子？

（三）学习课文第四节

1、师过渡：小朋友说得太好了！一分耕耘，一分收获，第二年春天，高尔基的儿子辛勤栽种的花全开了。请小朋友读读第四节，用“~~~~”划出描写花的句子。

出示第四节：

春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃

着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。

交流出示：

春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵清香，引来了一只只小蜜蜂。

2、师：多美呀，让我们一起来欣赏这些姹紫嫣红的花吧！

边出示边讲解：瞧！春天到了，儿子种的花儿全开了，有红的，有粉的，有黄的，有紫的，还有白的，色彩多么艳丽呀！

4、师：形容花儿色彩艳丽，我们可以用——姹紫嫣红。请女生读读这个词。

1）师：“嫣”的笔画很多，最后是——四点，一起来读读这个词语。

2）师：花儿姹紫嫣红，红的似（

），粉的似（

），白的似（

）。

花儿姹紫嫣红，有的火红火红的，有的（

），还有的（

）。

5、师：春风吹来，这些姹紫嫣红的花在风中轻轻摇曳着，让人赏心悦目，那一阵阵芳香更令人心旷神怡，连小蜜蜂都来做客了。好一幅春意盎然，百花盛开的春景图呀！谁能用最动听的声音读读这句话？（指名2人读）男女生赛读。

评：

1）你的朗读让老师好像看到了姹紫嫣红的花儿，还有谁愿意读？

2）你让我仿佛闻到了花的清香。老师请男同学一起来读一读。

3）你们读得真美，请女同学也来读一读。

6、指导背诵：

1）

师：读得真好，老师都陶醉了！让我们再来读读这一节。

2）师：现在，花儿藏起来了，你还背一背吗？

3）

出示填空：

春天到了，

全都开了。春风吹来，

的花儿

，散发出

，引来了

。

4）指名说（2——3人）

5）小结：这原本是一块普普通通的地。现在，开满了各种各样的鲜花，到处充溢着芳香，多美呀！让我们看着画面，跟着音乐再来背背这一小节。（跟着音乐背诵）

小结：一个才十岁的孩子，去探望父亲时顾不得休息，马不停蹄地种着各种各样的花草。他要把最美好的东西留给父亲，表达对父亲的爱，那么高尔基看着儿子种的花有何感受呢？我们下节课再来学习。

附板书：

17、高尔基和他的儿子

栽种花草