21 养花教案教学设计导入整理

控江二村小学2017学年第二学期五年级语文教案

21 养 花

【课前预习】

1、

读课文，要求读准字音，不加字漏字。

2、

在语言环境中理解并积累“置之不理、门道、循环、秉烛夜游”等词语。

3、

说说作者养花有什么乐趣。

【教学目标】

1、在语言环境中理解并积累“大雨倾盆、置之不理、三年五载、有益身心、秉．．．．．烛夜游老、置之不理、门道、循环”等词语。

2、联系课文内容理解“不劳动，连棵花儿都养不活，这难道不是真理么？”的意思。

3、能通过对重点词句的理解，体会作者养花的乐趣，感悟作者对生活的热爱。

4、通过学习，初步了解散文形散神聚的特点，对作者如何依据主旨选材与安排材料有所体味。

【教学重点和难点】

1、紧扣“多么有意思”，联系上下文体会养花给“我”带来的乐趣。

2、能初步体会散文

“形散神聚”

的特点。

【语言训练点】 创造性复述——选择“别人夸花，全家骄傲”；“昙花开放，约朋友共赏”；“花分根了，赠给友人”中的一个事例，展开合理想象进行创造性地复述，体会养花的乐趣。

【教学准备】

教师：备课，制作ppt 学生：预习课文，收集老舍资料

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1、走近作者，揭示课题，激发学习兴趣。

2、抓中心句整体感知，概括节意，指导分段。

3、落实阅读新体验/2 一、走近作者作品，引出课题。

1、回顾上学期所学的作品《母鸡》《林海》，感受老舍作品的朴实与优美的境界。

2、关于老舍，你还知道些什么？

3、生交流资料，师小结并出示内容。

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控江二村小学2017学年第二学期五年级语文教案

老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。

1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

4、过渡：其实身为作家的老舍，也不是整天埋头写作的，生活中的他还有很多爱好，养花便是其中一种。

5、揭示课题并齐读。

二、从总结句切入，整体感知，理清脉络。

1、轻声读课文，读准字音，理解重点词语，落实阅读新体验/2。

大雨倾盆 倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。（雨像从盆子里倒出．来似的，形容雨很大。）

置之不理 置：搁、放。（放在一边不理不睬。）

．三年五载 载（zǎi）年。（泛指几年后。）

．有益身心 益：好处。（对身体和精神有帮助，有好处。）

．秉烛夜游 秉（bǐng）（指导字形）拿着，握着。（夜间持着蜡烛游玩。文中指夜间赏花。）

2、快速浏览，用“——”从文中找到“养花带给作者什么”的句子。

交流出示：

有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

（1）通读句子，思考：这段话写清了养花带给作者的哪些乐趣？

高兴、伤心、花果、人生感悟

（2）句式练说：养花带给作者的乐趣是 。

3、指名分小节读课文，其余学生概括节意，给每一小节拟写小标题。

第1节：“我”把养花当作生活中一种乐趣。（为什么养花）

第2节：“我”只养些好种易活、自己会奋斗的花草。（养什么花）

第3节：“我”怎样养花和养花可以增长知识。（养花要摸门道）

第4节：“我”从养花中了解了劳动的意义，得到了乐趣。（养花有益身心）

第5节：“我”享受养花的快乐。（养花使人喜悦）

第6节：养花中的伤心事。（养花使人伤心）

第7节：养花的乐趣。

【说明】

设计一个统领全文的问题，让学生边读边思考，关注文本，提炼出体现变化的关键信息。】 2 2

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4、根据小节标题分段，说明分段依据。（总起——分述——总结）

总起：第1节：养花的目的。

分述：第2—6节：养花的乐趣。

总结：第7节：总结养花的乐趣。

三、了解文体，初步体会散文的特点

乍一看，文章的内容好像挺多，仔细读读，实际上都是围绕一句话来写的，文章虽然没有完整的故事情节，但看似散乱的内容却牢牢地围绕着一根主线——（齐读最后一小节），老师告诉你们，像这样体裁的文章我们称之为散文。

师小结：老舍先生的作品，用词精妙，语句隽永，思想耐人寻味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再现。下一节课让我们走进这精美的生活，感受一次养花的乐趣吧！

第二课时

【课时目标】

1、细读课文，体会养花之趣、爱花之情、育花之意。

2、指导运用关联词语造句。

3、分层落实想象性复述内容。

一、过渡引入：

老舍先生利用七个小节写出了自己养花的乐趣。我们再来读一读课文的第七节，想一想哪几小节写了“有喜有忧，有笑有泪”，哪几小节写了“有花有实，有香有色”，哪几小节写了“既须劳动，又长见识”？

“有喜有忧，有笑有泪”为第５、６小节；

“有花有实，有香有色”为第1、2小节；

“既须劳动，又长见识”为第3、4小节。

二、细读课文，体会乐趣。

1、学习课文第5、6小节。

（1）默读这两小节，思考：作者为什么“喜”和“笑”？用“——”划出有关的句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”？用“~~”划出有关句子也来读一读。

①交流“喜”和“笑”的语句

（送牛奶的同志夸花“好香”——夸花；和朋友们一起赏花——赏花；把花分给朋友们——赠花）。

联系上下文理解重点词语“秉烛夜游”。（文中指在夜间赏花。）

②交流“忧”和“泪”的语句

（全家都几天没有笑容！）

为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？说说你的理解。

发言后归纳：当花受到摧残时，养花人很忧伤，说明作者已对花有了一种特殊的3 3

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感情，也表现了作者惜花、爱花的情感。从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。

（2）师小结：不管喜悦还是忧伤，都是一种难得的乐趣。有感情地朗读课文第5、6小节。

（3）讨论写法：5、6小节是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？

明确：第5小节分别写了夸花、赏花、赠花，但是写第6小节时用了“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。”这一句中“当然，也有……”与下面内容衔接起来。这样写使文章显得结构严谨。

2、学习课文第3、4小节。

过渡：老舍先生在这两小节中告诉我们养花有什么乐趣呢？

交流：

（1）我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。

①理解“置之不理”、“关切”的意思。

②你能从下文中找出有关作者把它们当作朋友似关切的语句吗？

（浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草）

③归纳：这些语句写出了作者对花的喜爱之真、之深。把花草当作自己的好朋友一般，认真仔细地照管它们。为其成长而高兴，为其夭亡而难过，养花已成为生活中的一部分。

【说明】

学以致用，学生通过口头表达理解用词的准确。

（2）我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。

①“喜阴”与“喜干”，在养花过程中摸出的规律，增长了养花的知识。按花的生长特点来管理，管理得法使花老活着。

（3）不是乱吹，这就是养花的知识呀! ①这一句表达了作者怎样的情感？（表达了作者学会养花后的自豪之情。）

②谁能来读一读呢？

（4）“多么有意思啊！”“这多么有意思啊！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？

多么有意思啊！——摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。

这多么有意思啊！——脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。表达了作者爱花的思想感情。

体会“循环”的意思：事物周而复始地变化或运动。文中指“周而复始”做什么？

（5）出示：（ ）赶上狂风暴雨或天气突变哪，（ ）得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思啊！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？ 4 4

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①填写关联词：要是……就……（假设关系）

②分别用“要是……就……”“如果……就……”造句。

③最后一句话的意思就是——不劳动，连棵花儿也养不活，这就是真理。

④理解最后一句话：劳动才能创造美好的生活。

（6）两次“腰酸腿疼”、“热汗直流”表达了作者怎样的感情？

①不但没有抱怨养花的劳累，而是在讲从中感受到了劳动的快乐——苦中有乐。

3、学习课文第1、2小节。

（1）“﹍﹍”划出“有花有实，有香有色”的句子。

交流归纳：

①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

②在我的小院子里，一到夏天满是花草。

③我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

师：老舍为什么只养好种易活，自己能奋斗的花呢？这与老舍的性格有关，他养花不要求奇花异草，不追求外在的，对花草提出了一个内在的标准，要自己会奋斗。这正是他个性特点的体现。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

（理解写法：借物喻人，指出要学会奋斗，学会勤勉。）

（2）指导造句：不是……就是……

读原句：北京的气候……夏天不是干旱，就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻。（学生口头造句。）

三、总结全文，拓展延伸。

1、再一次有感情地朗读课文第7小节：

有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色。既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

（这也是全文的中心句。）

2、师：老舍先生爱花，呵护花草，真是其乐无穷，乐在其中。大家对他一定有了新的认识，能说说吗？

（从课文中，我们可以看出老舍是一个热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗的人。）

3、从老舍先生热爱劳动，热爱生活，想到你们自己，你想说什么？（让学生充分说。）

4、师小结：是啊！生活是美好的，我们要像老舍先生一样，用我们勤劳的双手去创造美好的生活。

四、布置作业：

1、抄词家默

2、选背课文5-7小节

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3、完成语文练习册

4、第5小节写了三个内容：

“别人夸花，全家骄傲”

；“昙花开放，约朋友共赏”；“花分根了，赠给友人”。

选择一个事例，展开想象，说具体。

选择一个事例，展开想象，写具体。

选择你自己养花中的趣事，用一个小事例来写一写。

5、继续收集老舍资料，以小组为单位制作小报，集体交流。

板书：

21、养花

有喜有忧 有花有实 既须劳动

有笑有泪 有香有色 又长见识

养花之趣 爱花之情 育花之意

练习设计：

【课前预习】

一、注音

秉（ ）烛夜游 花蕊（ ） 大雨倾（ ）盆

当（ ）作 三年五载（ ） 【课堂练习】

一、根据课文内容将下面句子补充完整。

（1）我不爱养奇花异草， （2）养花可以锻炼身体， 二、造句

要是……就…… 如果……就…… 三、填上合适的关联词。 1、我爱花，（ ）也爱养花。我可还没成为养花专家，（ ）没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，（ ）开花，我（ ）高兴。 2、花（ ）多，（ ）没有奇花异草。 3、（ ）花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半（ ）6 6 （3）养花也有伤心的时候，

控江二村小学2017学年第二学期五年级语文教案

会死的。

【课后练习】

一、了解作者及作品

《养花》选自 ,的作者是 ，原名 字 ，他写的著名长篇小说有 、 、 等，他是我国现代 和 。北京市人民政府授予他 。我们曾学过他写的 、 。

《养花》这篇课文以 为主线，运用 的结构，记叙了二、练笔

第五节写了三个内容：别人夸花，全家骄傲；昙花开放，约朋友共赏；划分根了，赠给友人。请你选择一个事例，展开想象，写具体。

练习设计答案

【课前预习】

一、注音

Bing

rui

qin

dang

zai 【课堂练习】

一、根据课文内容将下面句子补充完整。

因为珍贵的花草不易养活

看着一棵好花生病欲死是件难过的事

把脑力劳动与体力劳动集合到一起，有益身心，胜于吃药

菊秧被邻家倒下的墙砸死了，全家都几天没有笑容。

三、填上合适的关联词。 所以

因为

只要

就

虽

但

尽管还是

【课后练习】

一、了解作者及作品

《我热爱新北京》

老舍

舒庆春

舍予

《骆驼祥子》

《四世同堂》

小说家

戏剧家

“人民艺术家”称号

《母鸡》《林海》

养花

总分总

喜与忧

生活的热爱。

老舍先生在养花劳动中的 和 ，表达了老舍对 7 7