25 爱写诗的小螃蟹教案公开课一等奖

课

题

25、爱写诗的小螃蟹

教材分

析

《爱写诗的小螃蟹》是一篇童话，写的是一只小螃蟹爱写诗，他把诗写在沙滩上，还请风儿、海龟、海浪来鉴定。可是，知音难觅，他得到诗激不起他们的兴趣：风儿吹没了他的诗，海龟抹平了他的诗，海浪冲掉了他的诗。没想到，白头翁记住了他的诗，还传唱给很多朋友。

这篇童话告诉我们：要实现自己的愿望，应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，或者别人不承认，也不要放弃。

小螃蟹写诗的经历比较贴近儿童。小学生应该明白，自己不能总是听赞扬和鼓励的话，谁都可能遭遇失败，挫折和孤立，重要的是坚持下去。

课文的语言也很有特点：逐句分行，像一首诗。它展现了沙滩上最自然的一幕：一只小螃蟹匆匆路过，留下了几行踪迹。之后风儿时时扬起轻沙，海龟缓缓踌躇滩头，海浪阵阵上岸冲刷。于是，海滩上再也找不到小螃蟹的踪迹，只有白头翁在空中鸣叫。作者把这一景象意象化，赋予了哲理，贴切而自然。

学情

分

析

教学目

标

1. 在课文语境中识记“螃、蟹、滩、吟、顽、龟、橡、擦、翁、篇”，积累并理解“吟诵、顽皮、诗篇”等词语，并能在田字格中，正确书写“擦”。

2. 能够根据语境，读出人物说话时的不同语气。能抓住重点语句，在阅读比较中发现问题、提出问题、解决问题。

3. 能在解决疑问的过程中，运用“谁干什么”的句式及关键动词连贯清楚地表达，并明白坚持梦想重要。

教学1. 在课文语境中识记“螃、蟹、滩、吟、顽、龟、橡、擦、翁、篇”，积累并理解重

点

“吟诵、顽皮、诗篇”等词语，并能在田字格中，正确书写“擦”。

2. 能够根据语境，读出人物说话时的不同语气。能抓住重点语句，在阅读比较中发现问题、提出问题、解决问题。

教学1. 能在解决疑问的过程中，运用“谁干什么”的句式及关键动词连贯清楚地表达，难

点

并明白坚持梦想重要。

教学课件

准

备

教学环节

一、揭题、吟诵

教师活动

一、揭示课题

1、出示拼音:páng xiè

2.

揭示课题

3.

书写课题

4.

指导朗读

学生活动

1、拼读拼音

认读词语

2、书空课题

3、齐读课题

评价

1、正确拼读拼音，读准词语的字音，声音响亮

二、理解吟诵

1、出示1-3节，引出写诗

2、出示小螃蟹的诗

3、教“吟诵”，引导理解小螃蟹的心情。

教学意图：

二、初读、质疑

教学意图：

三、解疑、朗读

过渡：那么开心的小螃蟹，后来它却哭了，它哭了几次呢？

1. 提出要求：读课文，画出描写小螃蟹哭的句子。

2. 组织交流。

1、朗读1-3节

2、朗读诗歌

理解“吟诵”

感受心情

2、通过情景朗读，理解字义

1、按要求朗读课文

2、交流质疑

1、认真读文，能按要求划句子

2、大方积极交流

1.要求：读4-12小节，尝试用一句话1、自由读4-12小节

说说小螃蟹流泪的原因。

2、一句话交流2.随机指导“擦”的书写。

原因

3、随机指导学生运用不同的句式及文3、学习“擦

4三句话交流中相关语句表述原因。

原因

5、合作朗读4、合作朗读

4-12节

3.

指导学生提问

6、有感情朗读

4.

指导朗读小螃蟹的三句问话，理解7、交流疑问

小螃蟹情绪的变化，解决疑问。

（二）哭得很开心（13-16节）

1、自读13-161.

提问：“为什么哭得很开心”。

节

2.

出示14小节：原来，白头翁……2、交流原因

3、自由朗读并告诉了很多朋友。

14节并圈划3、出示要求，组织朗读

词语

5、交流

圈出表示白头翁动作的词语

6、根据提示背4、引读。

诵

（一）伤心的泪（4-12节）

1、能边读边

2、能勇敢表达

23、能在老师指导下有感情地读出小螃蟹的心理变化

1、能边读边思

2、能按要求圈出动词

3、能有感情朗读课文

4、能在老师指导下背诵最后一小节

四、猜想、对话

1、猜想：小螃蟹和白头翁之间可能发说说演演小螃生了什么事？

蟹和白头翁之2、说话练习：小螃蟹哭得很开心……

间的对话。

教学意图： 板书

1、能勇敢大方表达

2、能说较为连贯通顺的句子

25 爱写诗的小螃蟹

流下伤心的泪

哭得很开心

风

吹

白头翁

（飞、读、记、告诉）

海龟

擦

海浪

冲

作业

我是小螃蟹——告诉爸爸妈妈今天在沙滩上发生的事情。

选做作业

（1）我来编故事——说说白头翁是怎么告诉朋友们的。

（2）我是小诗人——学学小螃蟹，写写好听的诗歌。