Lesson 2 Do you like fruit?ppt专用说课稿内容

教 案

Unit 7 At the Restaurant Lesson 2 Do you like fruit ? 刘泉铺二小 吕小玉（四年级英语下册）

一、教学目标：

1、能读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节；

2、能朗读故事人物对话；

3、能借助图片正确指认和说出食物的名称；

4、能在故事情境中理解询问Do you like fruit? Yes,I do./No,I don’t.这样的句型。

5、能读懂菜单上的食物和人物对话，并能用菜单上的食物自己编新的对话。 6、能朗读歌曲中的歌词，并能吟唱歌曲。

二、教学重点：

1、理解询问对某物喜欢程度的句型“ Do you like fruit? Yes,I do./No,I don’t.”的意义；

2、借助插图理解并正确朗读故事人物对话。

3、

利用菜单上的食物编新的对话。

三、教学难点：

1、

编新的对话。

2、 dumplings和rice的发音。

四、教具准备：

教学卡片，课件。

五、教学过程

（一）、Get Ready 1、回顾所学的单词

教师出示上节所学单词的卡片：

T:What is this? S:It’s restaurant ? T：Can you spell it? S:Yes,I can.r-e-s-t-a-u-r-a-n-t restaurant. （设计意图：复习一些学过的单词，建立新旧知识间的联系。通过就本课话题进行预先讨论，为新知学习做铺垫。并呈现情景图片，为学生理解故事话题和情景做铺垫。）

2、问答

课件出示apple pear strawberry等学生已学过的水果名词，引导学生回答他们是否喜欢图片上的水果。

T: We know so much fruit. Do you like apples? Ss: Yes,I do. T:Do you like pear? S:No,I don’t. （二）、Listen and Read 1、导入故事

用课件呈现故事第一幅插图，引导学生观察、指认插图内容，

如图中都有谁，他们在哪，他们将要做什么等。

T：Who can you see? Where are they? 2、学习故事

（1）让学生读一读图中的对话，教师朗读学生跟读。让学生关注“Do you like noodles? Yes ,I do.”

（2）。呈现图7，引导学生关注“No,I don’t.I don’t like noodles.”

（3）接着呈现图8，让学生说一说Mocky喜欢鸡肉吗？

(4) 用课件呈现出图9,10的内容。让学生说一说每个人物分别喜欢什么食物。

（5）让学生猜一猜Mocky喜欢什么食物。

3、模仿表演

（1）让学生独立阅读故事。

（2）教师朗读，让学生指人物，集体跟读对话。

（3）学生独立朗读对话。

（4）让学生根据图片和语言提示，理解对话。

（5）课件呈现插图，教师说相应的句子，让学生回答。

（6）鼓励学生分小组朗读或表演故事，并在全班呈现。

<设计意图：通过引导学生观察主题图，提高学生猜测情节、想象和预测的能力。通过设置问题，引导学生关注、理解故事大意。结合插图理解故事细节信息，明确所学语言的表意功能及运用的合理性。运用本课新知句型进行表达，再次巩固语言及其意义。>

（三）、Talk Together 1、呈现情景

（1）课件呈现菜单上的插图，食物和价格，引导学生读dumplings , rice , hot dog等新词.并把菜单上食物给学生领读一遍让学生跟读，再让学生齐读一遍。引导学生说一说他们喜欢什么食物。

T: Ken likes noodles and chicken. I like apples. Do you like noodles? （2）呈现Talk Together中的插图，引导学生观察图片的场景，说一说图中人物可能在讨论些什么。

（3）、让学生指一指、说一说Jack喜欢什么食物。

2、学习表达

（1）让学生猜一猜Jack喜欢什么食物。让学生看插图，指一指、说一说食物的名称。

（2）呈现菜单中食物的名称，让学生跟读、指认。

（3）教师朗读，让学生跟读并指认相应的插图。

3、练习运用

（1）出示插图，让学生说相应的食物名称。

（2）把插图和单词出示在黑板上，让学生读。

（3）播放对话录音，让学生跟读。然后让学生扮演Ann Jack Ken进行对话。

（4）把学生分成小组，在小组中进行问答。

（5）教师指认三个小组在班里呈现出自己新编的对话。

（设计意图：通过在情景中引导学生听音跟读核心词汇和句型，再次建立图片、语音、语意之间的联系，巩固新知。让学生自己用菜单中的食物编新的对话，加强他们对所学句型的进一步理解和运用）

（四）、Let’s sing （1）先让学生看教材中插图的内容，说一说插图中食物的名称。

（2）教师朗读，让学生完整地听一遍，边听边用手指相应的食物图。

（3）教师朗读，让学生边听边跟读。

（4）让学生自己读一遍。

（设计意图：根据插图预测，渗透听力策略的培养。渗透学习习惯的培养。让学生了解中西方饮食的差异。）

Homework:朗读连环画故事人物对话，把所学的歌曲唱给家人听。

六、板书设计

Unit7 At the Restaurant Lesson2 Do you like fruit? Do you like fruit ? Yes,I do. Do you like noodles? No,I don’t. What about you?

教学反思

柳泉铺二小 吕小玉

教学反思一：用英语组织教学

这节课，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发指令让学生活动等，都用英语来说。到目前为止，已有多数学生已经理解简单语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于创造英语气氛，学生的学习用心性会更高，能够帮忙学生透过英语直接理解教学资料的意思，养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就能够用英语解释，以节省教学时间。对于特殊的英语表达方式，也可作英语与母语比较，以加深理解，便于记忆。

教学反思二：适时地鼓励

我在课堂上，当学生正确回答问题时，我常常伸出大拇指说：”Very Good”进行鼓励，这是帮助初学者建立英语学习信心的良好方法。而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。我在课堂上大胆使用鼓励，能够鼓励全班，也可鼓励某一小组或某一学生。

教学反思三：交际活动