2、3、4的乘法口诀设计意图｜教案在线预览

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2、3、4的乘法口诀教学内容: 书本第54、55页的例2～例3及相应的“做一做”，练习十一的第1题教学目的: １、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。２、初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-04-16 20:58:00

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学校：怀化市人民路小学

2、3、4的乘法口诀设计意图

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2018-04-16 20:58:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀设计意图

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2、3、4的乘法口诀

教学内容: 书本第54、55页的例2～例3及相应的“做一做”，练习十一的第1题

教学目的: １、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

２、初步会计算4以内的两个数相乘

教学重点、难点：

1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教具、学具准备：

小棒16根

教学过程：

一、复习铺垫。

（一）组织复习5的乘法口诀。

１、开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、组织同桌之间进行对口令活动。

（二）说口诀算得数。

（三）根据口诀填一填。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、3的乘法口诀

教师让学生先看主题图：算算杯子和灯各有多少个？

引导学生写出乘法算式编制口诀。1排有3个杯子，根据学生回答

教师板书。“3×l=3

1×3=3。教师指着黑板上的算式问：“1个3得数是3，我们可以说成'一三得三'。”并板书：“一三得三

”

接着教师又让学生看2排杯子，问；“这是几个3？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个3的得数是6。我们可以说成'二三得六'。”并板书：“二三得六。”

再接着教师又让学生看灯，问；“这是几个3？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“3个3的得数是9。我们可以说成'三三得九'。”并板书：“三三得九。”

2、2的乘法口诀

出示主题图，引导学生观察并思考。一副乒乓球拍可以说成几个2？如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

板书：一二得二。如果有2副你会列出乘法算式吗？口诀是什么？板书：二二得四。

引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。

3、4的乘法口诀。

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书：

1×4=4

4×1=4

2×4=8

4×2=8

3×4=12

4×3=12

4×4=16

2）引导学生编制乘法口诀。一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一

教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”

三、巩固口诀

l．计算并写出口诀。学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。

2．看图直接说口诀。数形结合，帮助学生理解口诀的意义。

3.小动物过河帮助学生理解4 的乘法口诀。

四、小结作业

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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