3 口耳目优秀完整教案

《口耳目》教学设计

教学目标:

1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

3.复习巩固7个生字,会写4个生字并认识三种笔画。

教学重难点:

1.认识7个生字。

2.学会形象记忆生字。

3.巩固生字,认识三种笔画。

教法与学法:

教法:讲授法;启发法;谈话法。

学法:自主学习法;观察法。

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

1、今天,我们要和一位小男孩交朋友。瞧,他坐在屏幕上正看着我们呢。快来和他打个招呼吧。课件出示小男孩图片。

2、小男孩不认识自己身体的器官,谁可以帮帮他呀?出示填空题并指名学生回答。

3、揭示课题《口耳目》。学生试读,教师范读,带读。

二、教学“口”。

1、出示任务:翻开课本第9页,自己读读课文,看看自己会读哪个字,不会读哪个字,在不会读的字宝宝下面点上小圆点,然后请教同桌。(个体尝试读文,同桌互教)。

2、图字对照,认记“口”字。

(1)看图读字。

出示课件图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用口组词)。借助拼音认读“口”,并知道“口”是“嘴巴”。(2)比形认字。

比一比:图画旁边的古象形字和现代字“口”有什么相象的地方? (3)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。

预设:

口:①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。②数笔画识记。第一笔是竖,第二笔是横折,第三笔是横。

③用一用。“口”——口水、开口、口袋等,我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳:①比较识记。“耳”和“目”长得很像,“耳”的两个长横都出头,右边的长竖下面出头。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等,我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

手:①数笔画识记。第一笔是撇,第二笔和第三笔都是横,第四笔是弯钩。②用一用。“手”——左手、右手、双手等,我能用它说一句话——我有一双能干的手。

3、师生共同小结学习“口”的方法:看图识字—比形认字—识记生字。

三、教学“耳”“目”等。

课件出现“耳、目”与对应的人体器官图片,教学方法同上。

四、做生字操。

1、学习生字学累了,我们来放松一下,做做《口耳目》生字操。

2、想想我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?

3、对,这些身体器官作用可大啦!希望你们可以更加深刻地认识到自己的身体器官,并好好爱护他们。

五、学习生字。

1、复习田字格。田字格能帮助我们把字写好,是写字好帮手——田字格。谁能把田字格表示各个方位的名称说出来?指名说,边说边用PPT示田字格各方位名称。

2、学习三个新的笔画。

3、说说并练习执笔姿势和写字姿势。学生观察写这些字时要注意哪些。

4、教师在黑板上范写生字,边写边解说书写方法,学生在桌面用食指方法尝试练写生字。写好之后学生互评。

第二课时

一、复习导入。

上节课我们学习了一些生字,同学们还记得他们怎么读吗?我们来复习一下。指名读生字之后齐读生字。

二、认识“站”“坐”等。

1.学生观察课件图片,你能用一个字来说出他们此时的动作吗? (站坐行卧)

2.教师板书四个生字,指生朗读,并做出相应的动作。之后指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话。

3.课件出示四个生字的字理图,引导学生进行观察:

站:左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐:两个人坐在一堆土上。

三、学习短文。

1、出示小短文,自由朗读后教师范读,学生跟读。之后开展不同形式的朗读。

2、利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。

3、讨论:我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势,才是健康文明的呢?在行走和卧下的时候又应该保持什么样的姿势,才是健康文明的呢?

4、教师小结。

5、请同学们一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。并试着把它背下来。

四、拓展延伸。

1、通过这节课的学习,你认识到了哪些生字?学到了什么呢?

2、教师根据学生的答案进行总结。