从前面、侧面和上面观察几何体教学设计及教案分析

《上下》教学设计

教学目标

1、在具体的活动中,让学生体验上、下的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

重点

让学生学会用几种规范的句式来描述物体“上下”的位置关系。

难点

空间观念的培养,倾听与交流能力的培养

教学过程

一、激趣导入,揭示上下

师:有个小马虎画了2幅画,(出示幻灯片小男孩和小女孩)请同学们仔细看看这两幅画,有什么问题吗?

生:这两张画没画完,少画了鼻子,明明少画了嘴。(如果学生答不出,师引导试问,他们的鼻子嘴都完整吗?)

师:对了,你有一双善于发现问题的眼睛。那你能说说鼻子画在哪里吗?

生:画在眼睛的下面嘴巴的上面。

师:嘴巴呢?

生:鼻子的下面。

师:今天我们就来继续学习位置与顺序中的“上下”(板书上下)

二、探究新知,理解上下

师:瞧:大树爷爷过生日了,他可开心了,森林里的小动物都来为树爷爷过生日了,咦,这是谁先来了?(出示图片)

生:小鸟,小松鼠

师:哦,小鸟和小松鼠最早到,现在老师要考考小朋友的观察力。谁能用“上下”来

描述一下它们的位置关系呢?

生:松鼠站在树底下。

生:小鸟站上树上。

生:小鸟在小松鼠的上面,小松鼠在小鸟的下面。

师:嗯,你观察得很认真,说得真好。我们要把语言说准确。

师:小兔子也是树爷爷的好朋友,它也赶来为大树爷爷过生日了,

师:现在请大家观察一下这三只小动物,想想这两个问题。(出示幻灯片)生:小鸟在小松鼠的上面,小兔子在小松鼠的下面。

师:你们同意他的回答吗?

生:同意。

师:恩,老师也同意。瞧,我们就可以说-----在最上面,

-----在最下面,

-----在中间。

师总结:(出示幻灯片,我的发现)

2.书架

出示幻灯片,那我们来看看兔博士给大树爷爷带来了什么礼物?

生:柜子。

师:那谁来说一说柜子上的物品是怎么摆放的?请用上下或左右来说一说它们的位置关系。

3.小游戏“我说你做”

看到同学们表现的这么好,老师很开心,我们一起来玩个游戏吧!这个游戏叫做“我说你摆”,我们的桌子上放着数学书、语文书、铅笔盒,注意听老师的指令,看看哪位小朋友反应最快,摆得又快又准确。

出示指令:请把数学书放在最下面,语文书放在数学书的上面,铅笔盒放在最上面。

把铅笔盒放在数学书的左面,语文书放在数学书的右面。

把语文书放在最下面,数学书和铅笔盒放在语文书的上面,但是数学书不在最上面。

师总结:孩子们,我们一起回忆一下,这节课我们学习了什么?

生:上下关系

师:本节课你们学会了吗?

生:学会了。

师:接下来老师考考大家,看大家学的怎么样?

三、练习

1、说出地球仪的位置。

总结:因为参照物不同,地球仪位置的表述也就不同。

2、说出各种水果的位置。

总结:选定参照物,才能确定各种水果的位置。

3、给小动物分房间。

只要说出理由即可

4、画图形

5、连线