Vocabulary优秀教案

教材版本

单元名称

课文标题

授课人

PEP人教版

Unit2 My week A

Let’s spell 于都县禾丰镇中心小学

钟艳艳

一、整体设计思路

本课是PEP版英语四年级下册Let’s spell语音教学板块，主要内容是：ee和ea在单词中的发音。呈现的形式包括：Read,listen and chant:listen,repeat and circle以及listen,write and say三部分。教学对象是五年级的学生。经过三，四年级的学习，他们已经掌握了一些发音规则，具备了初步的语音意识和一定的自然的能力。在设计本课时，我在原文的基础上，随教学内容进行了大胆的处理：重点学习第一部分字母组合ee在单词中发长音[ i: ]的规则。然后在第二部分引导学生用学习字母组合ee的方法自学字母组合ea的发音规则。本课的设计思路为：以“can”为主线，关注学生语言技能的训练，弱化讲解，引导学生进行发现式的学习，通过让学生观察例词结构特征，听例词发音，自主发现并且归纳ee和ea在单词中发长音[ i: ]的规则。然后通过一系列拼读，拼写活动，是学生达到“见词能读，听音能辩，听词能写”的目标。

二、教学目标

1.通过听例词发音，观察例词的结构特征，使学生能够自主的发现并且归纳字母组合ee和ea在单词中发长音[ i: ]的规则。

2.通过一系列的ee和ea发音规则的拼读，拼写练习，培养学生“见词能读，听音能辩，听词能写”的能力。

3.培养学生合作担当，互帮互助，乐善好学的精神。

三、

教学重难点

1、教学重点：学生能够读出符合ee和ea发音规则的单词。

2、教学难点：学生能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词，做到书写规范正确。

四、教学过程

1、Can you find? Task1: Greeting Evaluation 教师与学生互相问候，学生了解本节课的评价机制从看、听、说三面进行。

（设计意图：互致问候，拉近学生之间的距离。引入评价机制激发学生对课堂学习活动的兴趣。）

Task2:Warm up Activity1:Enjoy the song of letter E 教学与学生共唱歌曲，唱完学生回答老师的问题。 Q：What words do you hear from the song?

Activity2:Review the sound of letter e 利用课间出示四个单词：he、she、 me、we 齐读并回答老师的提问。

Q：What’s the sound of letter e? (e sounds like [ i: ]) （设计意图：通过歌曲热身，活跃课堂气氛，以旧带新，由e的发音为引入ee的发音做准备。）

Task3:learn the sounds of ee Activity1:Present the three words:bee、three、tree. 利用课间呈现以上三个语音例词：Listen!What’s that?It’s a bee?Where is it? Look,It’s in the tree.a bee is in the tree.How many bees? Three.学生在语境中整体感知三个例词。

（设计意图：将学生熟悉的三个例词，创编成小故事，在一个完整的语境中呈现，使单词的呈现具有连贯性。）

Activity2:Find the sound of ee T ask:Which the letter are the same?学生观察并且自主发现三个语音例词的共有字母是ee，再ask：What’s the sound?Listen（播放三个单词的整体读音）学生听单词读音，自主归纳出ee的发音。

（设计意图：引导学生进行发现式的学习，自主观察，感知，体验字母组合ee发长音的规则。）

Activity3:Learn the sounds of ee T先口型试读ee的发音，学生模仿。在播放视屏[ i: ]的发音。观看视频并且模仿跟读。

（设计意图：让学生模仿口型和吟唱ee的发音歌谣，进一步强化ee的发音规则。’）

2 Can you read and spell? Task1:Can you read the words with ee? 教师先出示课本的单词图片beef,meet, feet,学生试读，然后出示一系列含有ee的单词：see，green，jeep，sheep，geese，week，sweet，queen.学生齐读单词。

（设计意图：通过拼读一系列含有ee的单词，检查学生对字母组合ee的发音规则的掌握情况，培养学生“见词能读”的能力）

Task2:Can you spell? Activity1:Spell the words 教师先在磁性黑板上示范拼写三个单词：feed,seek,jeep.然后放手让学生四人小组合作，在磁性黑板上拼写出更多的符合ee发音规则的单词。

（设计意图：通过小组合作拼写单词，扩充学生的词汇量。培养学生合作的意识。）

Activity2：listen and write

利用PPT逐一出示三幅图，先引导学生看图猜测图意，然后播放句子的朗读音频，学生完成听音填词活动。

I a in the Are near a . A s under the . (设计意图：通过听音填词活动，检测学生“听词能写”的能力。）

Task3： Can you read and act? Let’s chant and act Listen and follow (设计意图：通过Chant，进一步强化字母组合ee在语篇中的发音然后引出组合ea的发音，将语义和语境相结合，激发学生的学习兴趣，拓展学生的趣味阅读体验。）

3、Can you learn the sound of ea by yourselves? Task1:Can you find the sound of ea? Read and find 教师利用课件出示一些含有字母组合ea的单词：peach,jeans,please,meal,cheap,sea,同桌之间互读并自主发现ea也是发长音

[ i: ]。然后出示本节课的的单词：tea,read,eat.学生试读单词。

（设计意图：学生在掌握了字母组合ee的发音规则后进行自学，通过朗读，观摩，自主发现并总结出ea也发长音[ i: ]）

Task2：Can you challenge? Activity1:Say and spell 利用评价机智鼓励学生说出更多含有ea且发音为[ i: ]的单词并且拼写出来，将学生说的单词写到黑板上去。

（设计意图：激活学生已有的知识储备，让学生自己总结归纳以前学过的单词，培养学生自主学习的能力。）

Activity2:Spelling match 教师依次说出五个单词，sea,bead,meat,weak,学生以四人为小组，快速在磁性板上拼出这几个单词，然后集体看屏幕校对。速度最快者加分。

（设计意图：再次利用磁性板进行小组听音拼写单词比赛，激发学生的竞争意识，进一步落实“听词能写”的目的要求）

Activity3：Read and chant 利用课件出示歌谣内容，鼓励学生同桌互读，然后集体随节奏吟唱绕口令。

Let;s chant （设计意图：通过一首简单的绕口令，让学生在歌谣中巩固语音知识，活跃课堂气氛。）

Activity4：Listen and write

教师利用课件出示故事的文本和图片，学生看图，听故事，填写所缺的单词。

1.

I like to _____ by the sea 2.

Have some _____ and _____. 3.

______ the baby (设计意图：通过听录音填写句子中所缺的单词活动，引导学生在有意义的语境中根据发音规则拼写单词，再次落实“听音能辩，听词能写”的目标要求。

Activity3： Can you read and act? The story:Jeans is girl 1:Read the story in groups 2: listen and repeat 3:Read and act (设计意图：通过朗读绘本，进一步强化字母组合ee在语篇中的发音，将语义和语境相结合，激发学生的学习兴趣，拓展学生的趣味阅读体验。）

Activity6：Create a story 利用课件呈现两幅图片情境和一些可供给学生造句或者创编故事使用的参考词汇，如：sea,ship,.....学生四人小组合作，创编一个语音小故事写下来，然后读出来与大家分享。

（设计意图：这是一个综合语用活动，通过让学生在有意义的语境中正确的使用含有ee、ea的词汇，组词成句，连句成篇，创编语音小故事，从而提升学生综合运用语言的能力。）

五、Homework 1、Find more words with ee/ea sound and read them out. 2、Collect the chant,tongue twister or story which including the sound of ee/ea and share them with your partner.