解决问题教案（名师）

小数的初步认识教学设计

教学内容：

小数的初步认识；信息窗1，第一课时：小数的读写及意义。

教材解读：

信息窗1选取的素材贴近生活并富有科学性。情境图呈现的是干净、明亮的书房、客厅的一角。书房里有吊灯、电脑桌，电脑桌上摆着电脑、白炽灯等。客厅里摆桌着人沙发和双人沙发，温馨而舒适。每一幅图的下面标注有两组数据。 第一个红点，让学生初步认识小数、会读写小数。

教学时要充分利用学生已有的知识经验，教师根据学生的实际情况及时地给予指导；第二个红点，理解一位小数的意义。在学生感知探索的基础上，教师要给予讲解，从而得出：一位小数表示的是十分之几；绿点，扩展到对两位小数的理解。

可以鼓励学生借助米尺独立思考从而得出：两位小数表示百分之几。

课标要求：

能结合具体情境，初步理解小数的含义，能认、读、写小数。

学情分析：

略

教学目标：

1.能结合具体情境初步认识小数，并能正确地读、写小数。

2.结合具体内容，初步理解一位小数、两位小数的意义。

3.

能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

4、在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。

教学重难点：

重点：能结合具体的情境理解小数的含义，会读、写简单的小数，知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。

难点：知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。

教具准备：

课件

学具准备：

表格，米尺，练习题纸

评价活动设计：

教学过程中设计的主要活动有：小组间的合作探究学习，以学生教学生的交流活动，学生间的巩固练习评价等

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，老师有一个舒适而漂亮的家，我家的房子不但漂亮还蕴含着许多科学知识，想不想看一看呢？让我们一起来看看吧！（课件播放情境图画面）

师：默读其中的文字，从这些科学数据中圈出以前我们没有学过的数。

（学生展示圈出的小数），谁能告诉大家它们叫什么数？像这样

的数叫小数。今天我们就来学习——小数的读写及意义。（板书课题）

二、指导自学

1、自学：学生看课本66页第一个红点问题，先自学，然后讨论（课件展示）：

（1）小数和整数有什么不同？小数有几部分组成？

（2）怎样读这些小数

（3）如何写简单小数

学生交流并尝试读出教材上的小数。

2、交流、质疑

出示练习题：0.5

3.04

35.20

0.77 大屏幕出示一组数据，先让学生观察这一组数据，谁能把这几个数读出来？

（老师指数，学生读，一个学生读一个）

谁能说一说刚才你是怎样读数的？先读哪一部分，再读哪一部分，最后读哪一部分？请同学们再读一遍这几个数的整数部分，想一想整数部分的读法和我们以前读整数是不是一样？谁能说一说小数部分你是怎样读的？（先让学生说，学生说不上来，老师引导）

3、归纳、提升

师总结：（1）以小数点为界，前面为整数部分，后面为小数部分；

（2）整数部分按整数的读法去读，小数部分只需要按从左到右的顺序依次读出每个数字即可。

4、巩固、练习：

我是小医生：

0.01读作零点一（

）

13.45读作十三点四十五（

）

0.70

读作零点七零（

）

0.09

读作零点九零（

）

7.5 读作七点五（

）

12.20读作十二点二（

）

5、小数的写法

师：生活中处处有小数，老师也了解到一些信息。你能写出这些小数码？（课件展示）同桌相互检查、评价。师小结小数的写法。

[课间小游戏：同桌间比身高，并用米尺量出高多少]（调节气氛，放松心情，更重要是引出下个环节）

三、学习一位小数的意义。

课间出示第二个红点问题

1、让学生猜想：0.5米有多长？形成分歧。

2、操作、探究（以小组为单位）观察米尺，并完成表格。

几个分米

1分米用分数表示

1分米用小数表示（书中小博士的话）

1米

（

）个

（

）米

（

）米

你有什么结论

3、展示、交流

这每一份还可以用我们今天所学的小数来表示也就是0.1米。谁1能说一说0.1米有多长？（生：0.1米=1分米，0.1米= 10

米。）请同学们结合米尺中的线段，想一想0.2米，0.5米分别又是多长？并让学生说说他是怎样想的？然后让学生在直尺上找出0.5米有多长（学

生马上就找出来了，并能知道0.5就是1米的一半）

请同学们观察一下一位小数用分数怎样表示？

4、总结

一位小数表示的是十分之几

四、学习两位小数的意义。

1、操作探究：

请同学们继续观察米尺，几个1厘米是1米？生：100个。现在请同学们打开书67页看绿色小球部分的内容，思考：0.03米有多长？

有些同学通过看书学习就能知道0.03米=3厘米

2、交流：让会的同学说一说为什么0.03米=3厘米

？

学生有可1能引出0.01米= 100

米，这个算式是什么意思？让学生说出来把11米平均分成100份，每份是100

米，也就是0.01米。

3、巩固：

0.08米有多长？0.12米有多长？0.47米？

4、结论

两位小数表示的是百分之几。

五、巩固练习

1、填上分数和小数

（

）3分米=

米=（

）米

（

）（

）8厘米=

米=（

）米

（

）

生独立写作业纸上，写完后互相说一说，指生汇报。

2-7题教材P68中的“自主练习”1—6题

8、阅读教材P70中的“小知识”

六、课堂总结

把目光聚焦在黑板上，说说你的收获。在0-1之间，请你用小数给自己的表现评分