解决问题第一课时导学案

《克和千克的认识》教学案例

教学内容：

课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。

教学目标：

1、情感态度与价值观：引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识。

2、过程与方法：通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。

3、知识与技能：使学生认识质量单位千克、克。在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

教学重点：

1、

掌握质量单位：克、千克。

2、

掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

教学难点：

建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。

教学用具：

天平、砝码、2分硬币10个、食盐2袋、1千克的糖4袋、多媒体课件等。

教学过程：

一、创设情境，引人新知

1、拿出一本数学教课书和一只笔，提问：哪个重有些？

2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。

3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。看来生活中的物品有的轻，有的重。今天这节课我们就一起来学习表示物体质量的单位：克和千克。

【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。

二、观察、操作领悟新知

1、认识秤。

（1）、要知道物体的轻重我们可以用什么方法？（可以用秤来秤）

（2）、让我们来认识几种常见的秤。（多媒体课件出示磅秤、天平、电子秤、盘秤、台秤、弹簧秤、杆秤等）

（3）、你们都见过那些称？

2、克的认识。

（1）、提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？

（2）、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。

（3）、将10个2分钱放在左边盘内。10克砝码放在右盘内，让学生观察。

提问：你们发现了什么？这个2分钱重多少克？板书：克

（4）、“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？

【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。

3、千克的认识。

（1）、出示盘称。大家认识这称吗？

（2）、看看盘称的使用方法。现在要称1千克的糖，谁能当售货员来称一称？学生用手掂一掂，感受1千克有多重。

（3）、出示：一袋盐重500克，那两袋呢？谁来称一称。

（4）、板书：1000克

1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？

板书

1000克=1千克

齐读：1000克=1千克

（5）、现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。

【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，猜一猜等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克和千克。

三、效果测评。

1、手势判断对错。

2千克＜2000克

（

）

5千克

> 4900克

（

）

800克＞1千克

（

）

2500克＞3千克

（

）

2、练习十八的第4题。

3、在（

）里填上合适的质量单位。

一个乒乓球重3（

）。

一袋洗衣粉重1（

）。

一管牙膏重100（

）。

一只鸡重2（

）。

一位小朋友重23（

）。

一个西瓜重3（

）。

4、同学们都很能干，看来大家已经和克与千克交上了好朋友，老师封你做个诊断医师吧：

帮我诊断一下下面这段话写得对不对：

（1）张小明今年10岁，30克重。他去超市买了一枝铅笔长7克，买了一袋果冻重200千克。

（2）他去公园看见了世界上最小的鸟——蜂鸟大约2克重，还看见了世界上最大的鸟——鸵鸟，大约100千克重，它的一个蛋就重1500克。

5、课本90页思考题。

【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。

四、全课总结。

今天你学习了什么，有什么收获？

五、作业。第88～89页的第3、5、6题。

板书设计：

文本框:质量单位

克

g

1克（1g）

千克

kg

500克+500克=1000克

= 1千克

(1kg)