Words in each Unit教学内容分析

《小学英语（PEP）》三年级上册

Appendix Words in each Unit 设

计

者：穆

林 学 校：湖北省荆州市沙市新世纪实验学校 课 型：复习教学 时 间：40分钟

一、教学内容分析

本课是Appendix 复习课第二课时，是对本册教材4-6单元所学的语言知识的综合复习。通过各种形式再现3个单元所学的词汇、句型、话题等语言知识，使其进一步得到强化和巩固。

我针对复习内容，设计了形式各异的教学活动，并且这些活动有梯度、可操作性强，为学生创设展示自我、勇于探究合作的平台，照顾不同层次的学生，让每个学生都能参与到活动中来，激发其学习热情，让全体学生都有所收获，有所提高。达到了复习和巩固知识，培养学生多种能力的目标。

二、学情分析

三年级的学生，由于年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

三、设计理念 本课在教育信息化的背景下，打破传统语音教学模式，根据教学内容，用微课辅助课堂教学，以“激趣导学、温故自学、合作互学、情景悟学“的四学教学模式”来展开教学。结合课前录制的微课，以”Spring outing”为主线，创编多种情景故事，让学生在情境中感知和理解词汇、句型等，最后根据三年级学生自主学习能力弱的特点，紧扣重点句型，设计微课，并进行课后延学。目的是在完成复习单元的活动中，提升学生归纳、总结、自主学习和合作学习的能力，体现语言学习的综合性和适用性。

四、知识目标

1. 通过复习4-6单元的词汇、句型，能够熟练掌握并运用到日常生活中。 2. 能够根据所学过的内容，小组合作进行创编对话并进行表演。 五、能力目标

1. 能够听、说、认读4-6单元的三会单词，学会归纳总结。

2. 能够熟练掌握4-6单元的重点句型并运用到日常生活中。 3. 通过复习进一步强化和巩固4-6单元所学的重点词句。 六、情感、文化及学习策略目标

1. 激发学生学习英语的兴趣，体验英语学习带来的乐趣。 2. 培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。 3. 培养学生探究、合作、归纳和总结的能力。

4. 培养培养学生关爱动物意识及责任感，渗透文明要从小事做起，从我做起。学生人文素养和美好品格

七、教学重难点

1. 重点：复习Unit4,5,6单元单词，能自己归纳总结，及运用句型对单词熟练运用。 2. 难点：能够根据所学过的内容，小组合作进行创编对话并进行表演。 八、教学准备

食物卡片，多媒体课件，食品等。

十、

教学评价 本节课我根据三年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。 1、激趣评价：在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激发小学生的内在潜能的重要手段，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。在本节课中，我用了熊猫为奖励机制，将学生分为6个小组进行评比，教学过程中我大量使用Very good! Good job! Well done! Great! Wonderful! 等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行了激趣评价。 2、阶段性评价：通过食物、微课视频、游戏等环节，组织学生以小组合作方式创编表演、朗读，引导学生互评，奖励最佳表演小组。 十一、教学过程

Step 1：Warm up & review (激趣导学)

Ice broken.：Free talk & Greeting What’s your name? Nice to meet you! How are you？师生进行对话，集中学生注意力，创设轻松愉快的学习氛围，引入

just so-so、terrible，让学生用不同的句型表达不同的心情，充分体现了语言应用的灵活性。Let’s chant《Hello》教师带领全体学生边跳边唱，在激情引趣的师生活动中，活跃课堂气氛

Step 2: lead-in (温故自学) T: Today is a good day, we’ll have a spring outing. Do you like Zhongshan Park? Write down Park. 导入“Spring outing”视频，利用Park为主题，与现场教学形成互动

Watch micro video

T：How many students?

自然过渡到数字的复习中

教师板书

Numbers

数字类单词

T: Who is No.1? … No.6? How many boys…?

Write down two, draw 2 to a duck. 【教学设计意图】

通过教师引导，让学生们在师生互动中，运用数字类单词完成简单的对话。教师把数字“2”变成“鸭子”，自然地过渡到动物类单词，为下个复习环节做准备

Step 3: Presentation (合作互学) T：How about go to the animals zoo? There are animals in the zoo, what can you see?

动画课件模拟动物园场景

Write down animals

T: Let’s count how many elephants can you see?

聚光灯数动物（集中注意力）

S: I can see…

T: Write down on your paper.

上传作业，现场批改

【教学设计意图】通过在动物园场景，数一数，写一写，让学生完成独立自学。

Step4: practice(情景悟学) T: Now talk with your group one by one. Look at the picture.

T: What’s this / that ? (先出示音标，

再呈现单词)

T: Am I right to stand here? Let’s act animals

教师故意站错位置，有意识的培养学生质疑的能力，巧妙地引导学生学会去思考

【教学设计意图】到达动物园，通过模仿动物，学生两人一组，一问一答复习动物类单词，让学生体会单词、应用单词。强调a/an…. 的用法，更好的地提高学生的语言表达能力,进一

步强化和巩固。通过老师的站位引导学生注意

this 和that 的区别与用法。

T: It's time for lunch now. I am hungry, I’d like some fish. Do you like fish? Write down food and draw fish. What would you like? I’d like …. Use Lucky Wheel.

【教学设计意图】让学生通过幸运转盘，说说自己想吃什么食物的表达，复习食物类词，增加学生语言的输出。

Watch micro video with 3 questions: 1.What do they have?

2.What’s in the bag?

3. Dose JZJ like fish?

4. How many cakes do they have?

Use the main sentences act

【教学设计意图】先是通过微视频调动学生积极参与，然后用提问的方式锻炼学生听的能力，检查学生对食物常用语句及单词的理解,最后的表演是学生学习结果的输出,是提高学生综合使用英语的能力的一个有效途径。

Step5: Consolidation (归纳总结) Today we’ve review words in each unit, open your books,let’s find out 3 kinds of word in which unit.Numbers in Unit 6, Animals in Unit 4, Food in Unit 5.ask students come to classify all the words.

【教学设计意图】启动学生自主回顾模式找一找黑板上三类单词都是第几单元学习的，

再让学生把3个单元所学全部单词进行分类，以此来检查学生的掌握情况,培养学生总结归纳的能力，最后我用思维导图联系起今天所学词汇，加深学生单词的理解。

Step 6：Extension (拓展提升)

T: Good! Your spring outing must be very happy!

Remember to be a good student:

1.Don’t feed food as your please! Animals cannot eat all the time

2.Keep clean in public places!

【教学设计意图】情感目标培养学生遵守社会公德意识及责任感,渗透文明要从小事做起

从我做起。

Step 7: Homework

A. Make a list of your own words. B. Update the list when you get new words.

【教学设计意图】让学生有意识的将所学单词进行归纳总结，并培养创新精神。

板书设计：(思维导图)