解决问题优质课教学设计｜教案在线预览

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小数的意义和性质----解决问题学习内容：求一个小数的近似数学习目标：1、能把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。2、培养学生类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。学习重难点：把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数.根据要求保留一定的小

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-03-27 08:41:00

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学校：楚雄市东瓜镇中心完小

解决问题优质课教学设计

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关键词：解决问题优质课教学设计

正文

小数的意义和性质----解决问题

学习内容：求一个小数的近似数

学习目标：

1、能把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

2、培养学生类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

学习重难点：把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数.根据要求保留一定的小数位数。

学习准备：小黑板

学习活动流程：

一、导入

谈话导入：为了读写方便。常常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。

我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？

二、导学

活动一：数的改写

活动任务：思考“怎样把一个是整万的数改写成用“万”作单位的数？”

活动流程：

1、明确任务：出示活动任务，请一个小组读一读。

2、自主学习：自学课本53页例2，思考上面的问题。

3、小组讨论：在小组长的组织下交流自学情况，形成共同意见。

4、展示分享：一个小组进行展示，并组织其他小组进行分享。（补充、追问、质疑等）

5、梳理提升：把不是整万的数改写成用“万”作单位的数，先找到万位，点上小数点，再在后面加上“万”字。

（活动时间：10分钟）

活动二：数的改写

活动任务：思考“怎样把一个是整万的数改写成用“亿”作单位的数？”活动要求：1、活动流程：

1、明确任务：出示活动任务，请一个小组读一读。

2、自主学习：自学课本53页例3，思考上面的问题。

3、小组讨论：在小组长的组织下交流自学情况，形成共同意见。

4、展示分享：一个小组进行展示，并组织其他小组进行分享。（补充、追问、质疑等）

5、梳理提升：把不是整亿的数改写成用“亿”作单位的数，先找到亿位，点上小数点，再在后面加上“亿”字。

（活动时间：8分钟）

三、导练

1、

把24800改写成用万作单位的数是（）。

把345280000改写成用亿作单位的数是（）。

2、把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数

台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。（≈ ）

海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。（≈ ）

3、2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。（≈ ）

活动要求：1、独立完成。

2、小组内交流。

3、全班订正。

四、导结

通过这节课的学习，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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