解决问题教案教学设计

人教版四年级下册第四单元小数的意义和性质

----例3《解决问题》

学校：云南省迪庆州香格里拉市虎跳峡镇小学

授课年级：四年级

授课教师：宋兴梅

人教版四年级下册第四单元小数的意义和性质

----例3《解决问题》

教学目标：

1.知道人民币和美元之间的汇率。结合具体的生活情境，能利用小数点移动的规律解决实际问题。

2.在经历人民币和美元的兑换过程中，感受转化思想。

3.通过人民币与美元的兑换，感受数学知识在生活中的应用。

教学重点：能应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

教学难点：掌握人民币与美元之间的兑换方法。

一．复习引入

1．直接写得数。

0．36×100＝

4.08×1000＝

30．2÷100＝

12÷1000＝

2.把下面这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.8

0.708

0.98

请学生思考并举手回答问题，教师评价总结：

0.8去掉小数点，就是把0.8扩大到原来的10倍。

0.708去掉小数点，就是把0.708扩大到原来的1000倍。

0.98去掉小数点，就是把0.98扩大到原来的100倍。

3.把下面的数分别缩小到原来的十分之一、百分之一、千分之一。

6.9

450

8 小组讨论，并由小组长代表回答相关问题。

通过对上节课的学习内容，联系生活实际，这节课我们就应用小数点移动的规律解决实际问题。

（板书课题：解决问题）

二．探究新知

1．谈话式进行新内容的教学。

（1）虽然外面生活在农村，很多学生没有走出过外面的乡镇，但是随着经济的发展，科技的进步，交通的发达，同学们一定去过不少地方游玩，欣赏过很多美丽的风景。但是通过老师课余对大家的了解，都没有出过国的孩子，不过

没有关系，今天我们的学习就是为了将来有一天孩子们好好学习了有机会出国进行准备。

下面我们一起来为将来做准备，好吗？（课件出示美国的图片）这是美国。同学们想去吗？老师也想去，可有一个问题让老师为难了。中国使用的货币是人民币，美国使用的是什么货币呢？（稍作停顿5秒）这位同学说美国使用的是美元。谁还知道其他国家使用的是什么货币呢？（日本用日元，英国用英镑，法国用法郎或者欧元）同学们的课外知识可真丰富，知道这么多种钱币。如果我们去这些地方旅游，能用人民币直接买东西吗？（稍作停顿5秒）对，不能。那该怎么办呢？（兑换钱币）

（2）老师就兑换人民币进行解释：中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率和私自进行货币交易的行为都是违法的。

（3）李叔叔要去美国旅游，他提前到外币兑换处把人民币兑换成美元，请看情境图。（课件出示情境图）

师：观察主题图，你能获取哪些数学信息？

小组讨论，教师适时评价

我们知道：

1.1元人民币可以换0.1563元美元。

2.李叔叔要用1万元人民币换美元。

3.让我们解决的问题是“1万元人民币可以换多少美元？”

师：请同学们利用学过的知识帮助李叔叔解决这个问题。先独立完成课堂活动卡，然后在小组内交流意见，最后以小组为单位进行汇报。（详见课堂活动卡）

预设

1：我们小组是这样想的，1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563元×10000。结果是1563元美元。验证方法是用1563÷10000＝0.1563（元），这说明我们小组的计算结果是正确的。

2：可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位，也就是0.1563―→1563，验证的方法是一样的，也就是用1563÷10000，把1563的小数点向左移动四位就是0.1563，求出的汇率和已知的汇率是一样的，说明我们小组的计算结果是正确的。

问：同学们还有什么别的想法吗？

2．教师小结：同学们通过独立思考，组内交流，帮助李叔叔解决了问题。从中掌握了解决问题的一般步骤，首先是阅读与理解，然后是分析与解答，最后是回顾与反思。发现了利用小数点移动的规律可以解决很多类似李叔叔遇到的问题。

三：巩固新知：

1.1千克芝麻可以出芝麻油0.45千克，100千克芝麻可以出芝麻油多少千克？

2.王师傅从邮局给家中汇款5000元，按照规定，汇款100元的汇率是1元，王师傅要付多少的汇费？

三．应用反馈

1．教材45页“做一做”。

（组织学生独立完成，并在小组内交流解题方法，然后教师指名说一说）

2．教材47页7、8题。

四．课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五．布置作业

教材47页9题。