资料摘要
16、小鹿的减法北京第二实验小学洛阳分校潘清清设计思路：语文课程标准指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗人要求学生诵读，以利于积累、体验，培养语感。因此本教学设计十分重视读的训练，始终以读为主，落实读的训练目标，重视读的实践过程，在琅琅书声中，让学生的情感得以激发，让学生获得情感体验
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16 小鹿的减法教学实录
未知
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关键词：16 小鹿的减法教学实录
正文
16、小鹿的减法
北京第二实验小学洛阳分校
潘清清
设计思路：
语文课程标准指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗人要求学生诵读，以利于积累、体验，培养语感。因此本教学设计十分重视读的训练，始终以读为主，落实读的训练目标，重视读的实践过程，在琅琅书声中，让学生的情感得以激发，让学生获得情感体验。
教学目标：
1、认识“减、桥、汗、劝、抹、剩、坚、持、功、逝”10个生字，会正确书写“便、浑、功、淋、持、桥、汗、坚”8个生字。
2、默读课文，把这个故事讲给别人听。
3、正确朗读课文。
4、让学生明白做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功，培养学生在困难面前不退却的坚强意志。
教学重点：
认识10个生字，会正确书写8个生字，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解第六自然段小鹿的话语。
课前准备：1﹑生字卡。
2﹑课件。
教学过程：
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、今天，老师给大家带来了一位朋友，想认识它吗？快看看吧！（展示课件）它是谁？
2、师板书“小鹿”
今天我们来学习一篇关于小鹿的故事。
3、师板书完课题
4、认识“减”字
（1）出示拼音，指名拼读
设计说明
以“图”激趣，激发学生的学习兴趣。
（2）说说怎样记住它？
5、齐读课题
二、初读课文，学习生字
1、师范读课文，学生边听边标上自然段序号
2、指名说一共有几个自然段
让学生明确读书的要求，这样不仅3、学生自由读课文，注意读准音，找出要求会可以提高读书
的效率，还有利于孩子认、会写字作上记号，把难读的句子多读几遍。
养成良好的读书习惯。
4、学生活动
5、认读生字
让学生自学，培养他们的自学能力。
（1）把你圈出的生字借助拼音自己读一读，把 音读准
（2）同桌两人一组，你读给我听，我读给你听， 互相纠正音。
让学生当老师，以师生角色互换来（3）出示带有拼音的生字卡片，指名生拼读，激发学生学习的兴趣，培养自信心，师正音。
使学生在主动参与中释放巨大的学习（4）请会读的学生当小老师领读。
潜能。
（5）去掉拼音你还会读吗？（展示课件）指名 读、开火车读。
（6）合作识字
有什么好办法记住它们？和小组内的同学说说
（7）全班交流识字方法
6、认读词语
（1）生字宝宝找到了它的好朋友，变成了词语
在学生在充分的读中认识生字，巩宝宝，你还认识它们吗？（展示课件）
固生字。
（2）指名读
（3）学生当小老师领读
（4）齐读
7、读课文
我们把生字词语带入课文来读读课文
（1）指名分段读课文，师随机纠正音
（2）学生评价
（3）学生自由读文，思考从文中知道了什么？
（4）学生反馈
三、指导写字
过渡：生字我们不仅要会认，还要会写，现在我 们来看看这一课要写的字（展示课件）
让学生提出难写的字，师再给予指1、这些字你能读出来，还能给组一个词吗？
导。这样使教师的指导更有针对性和2、指名说
实效性
3、仔细观察这些字，把你认为难写的字找出来。
4、学生说
5、师指导写，并进行范写
6、学生书空后进行描红、临写
7、对简单的字，可以让会写的学生来写并作说明
四、小结
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《16 小鹿的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。