25 掌声教案板书设计

《掌声》第2课时教学设计

一、创设情境、揭示课题。

1、孩子们，今天老师来给你们上课，你们高兴么？那你们用什么方式来欢迎老师们呢？（掌声）

2、掌声这么热烈，真是一群热情的孩子。这是我们第一次合作，大家的心情紧张吗？

3、好啊，这么自信，不过，老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？（掌声）

4、谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢？

5、你们的掌声真是让老师的信心更足了。今天我们就继续学习《掌声》这一课。，请同学们伸出你的右手，跟老师一起书写课题。（齐读课题）

二、前后对比、感受英子变化。

1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它不仅让老师心里温暖如春，还改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。想看吗？

2、（出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”

（1）谁来为我们读一读。

（2）过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。

（3）默读课文的第一自然段。想一想英子以前是个怎样的女孩？为什么？

——我觉得她是一个可怜的小姑娘，因为她的腿残疾了，身边又没有朋友。

——她是一个害怕别人见到的小姑娘。

害怕？她怕什么？

——她怕别人嘲笑她，她怕和人交往。

——她是一个忧郁的小姑娘，总是默默地坐在教室的一角。

你能告诉大家，忧郁是什么意思吗？

——忧郁就是整天愁眉苦脸，不愿意与人交流，很自卑。

3、你说得太好了！后来，小英发生了巨大的变化，课文第5自然段告诉了我们，谁愿意读一读？

评价学生朗读情况。

（1）英子变成了一个怎样的人？

——她变成了个快乐的孩子。

——她变成了一个自信的孩子，她敢跟同学们一起交谈了

——她变成了活泼开朗的孩子，因为她能和同学们一起做游戏了，一起排练节目

（2）是什么让英子有了这么大的变化呢？

——是同学们的掌声。

（3）掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会吧！

4、读一读课文的2、3自然段，划出描写小英神态、动作的句子，多读几遍！把你的感受告诉大家。

学生自由读课文，小组交流。

（1）课文是怎样描写掌声响起前的英子？

（出示句子）“轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。”从这句话，你感受到了什么？

——我觉得小英根本不想上台讲故事，因为她不想让同学们看见她走路的样子。

——我感到这时的小英十分紧张，她怕自己讲不好，又担心同学们会嘲笑她，所以立刻把头低了下去。

（2）同学们很聪明，都能透过文字猜测小英的内心世界。谁来读一读这句话？

三、进入情境、感悟品味。

出示：“小英犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”

1、现在我请大家来当一次英子，老师就是最小英知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？

（指名）你现在就是小英，小英：你在犹豫什么呢？

——我在想到底是不是上讲台。

——我在想如果我走上去，同学们一定回嘲笑我。

（指名）小英，你为什么慢吞吞的站起来？

——因为我实在不愿意上台。

（指名）小英，你的眼圈儿怎么红了？

——我怕同学们嘲笑我。

——我很痛苦，我不愿意让大家看我的笑话。

2、谢谢你们，你们的发言让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的英子。此时，你的心情怎样？

谁愿意再来读一读这句话？

指导朗读：

评价：你把一个噙着泪水的英子读到了我们面前，让我们一起读读吧！

3、听到小英的心理话，此时你是怎么想的？以后你会怎样对待小英呢？

4、过渡：你真是一个有爱心的孩子！老师知道一定是在你的带动下，全班响起了热烈的掌声。

齐读句子。“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”

指导朗读：老师还没能听到那热烈而持久的掌声。这句话里“骤然间、热烈、持久”要读得重一点。

（2）同学们很聪明，都能透过文字猜测英子的内心世界。谁来读一读这句话？

指导朗读：

评价：你把一个噙着泪水的英子读到了我们面前，让我们一起读读吧！

3、听到英子的心理话，此时你是怎么想的？以后你会怎样对待英子呢？

4、过渡：你真是一个有爱心的孩子！老师知道一定是在你的带动下，全班响起了热烈的掌声。

齐读句子。“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”

指导朗读：老师还没能听到那热烈而持久的掌声。这句话里“骤然间、热烈、持久”要读得重一点。

5、如果你是小英的同学，你想用掌声告诉她什么？

——小英，你能行，我们相信你！

——小英，你真勇敢！

——小英，别害怕，我们不会歧视你！

……

6、听到这掌声，小英的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？

（指名1——3人）小英：你为什么流泪？（我很激动。感动。感激）。

7、小英的故事讲完了，班里——又响起了经久不息的掌声（引读）

经久不息是什么意思？同学想用掌声告诉英子什么？

——小英，你讲得太精彩了！

——小英，你真行！

——小英，我真佩服你！

8、听到这热烈的掌声，无数的话语在小英心头涌动，小英想说什么呢？

（1）你就是英子，你想说：

——同学们，谢谢你们的掌声，是掌声给了我勇气！

——谢谢你们给了我自信。

——同学们，是你们的鼓励给了我力量。——我永远也忘不了这掌声！

（2）但小英什么也没说，只是向大家——（引读）！

（3）让我们再读一读课文的2、3、自然段，把你们的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。

齐读课文2、3、自然段。

（4）谢谢你们，让我们看到一个自卑忧郁的小英步步走向自信、走向成功。

9、过渡与小结：是啊，掌声里包含的是鼓励、尊重、赞扬、关爱，这怎能让小英忘记？也正因为这个原因，我们总会把别人送给我们的掌声珍藏于心底。

四、总结升华、领会内涵。

1、齐读课文最后一个自然段。

2、把这么温暖、这么美好的掌声留在心里吧。多读几遍，把它记在心里，背下来。

3、小结：在我们的学习和生活中，一次掌声，一个微笑、一份宽容说不定就能改变一个人的一生。最后让我们在歌曲《掌声响起来》中结束这一节课吧

五、布置作业。

附：板书设计：

以前的英子——

忧郁

自卑

掌

声

现在的英子——

自信

活泼