1 我们爱整洁第一课时导学案

《我们爱整洁》教学设计

一、课程标准:

《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础,它旨在使儿童从小懂得珍爱生命,养成良好的生活习惯,获得基本的健康意识和生活能力,初步了解环境与人的生存的关系,为其一生身心健康地发展打下基础,《我们爱整洁》一课侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯,因而体现了“健康、安全地生活所反映的初步养成良好的生活、卫生习惯中的第2条“养成良好的个人卫生习惯"。

二、学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看,一年级孩子年龄小,天性活泼好动,自理能力较弱,一些孩子还没有拿握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。整洁干净的仪表在与人交往中的重要性,他们的感受和体会也几平为零,因此很难保持仪表的整洁。尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望,但在实际生活中还很难真正做到。如何引导学生养成爱整洁的好习惯,在活动动后、劳动后及时整理自己,保持整洁;怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节,正面引导,让学生在活动中握一些保持整洁的子办法,并督促学生在生活中不断这样去倣,从而形成良好的卫生习惯,重视自己的仪态、仪表,产生良好的自我

认同感,拥有良好的精神面貌。

三、教材分析

《我们爱整洁》一课,侧重培养儿重爱清洁、讲卫生的好习惯。整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。本课四个王题紧密结合我们爱整洁这一话题展开,同时又分别侧重不同的要点。数科书以镜子里的我为切入点,引导学生通过自查、互评和共猜,提出仪表要求,引导学生反省自己整洁与否;在此基础上,引导学生分析断它样好不,进一步打开学生考的广和度,由仪表整吉延伸至良好卫生习惯的养成,进而进行行为引导,在讨论交液中学会一些保持整洁的的子方法)最后,通过对这样是爱整洁吗这一话题的讨论进行行为提升,提醒学生保持整洁,并不是不学加活动,相反,在玩要,体育、劳动时要不怕脏和累,尽情

活动,认做值日,从而凸现接心喜养的实的新之劳动的培养

四、教学目标

1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。

2、培养学生爱整洁的良好习惯。

五、教学重点、难点:在平时生活活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。

六、课前准备: 教师准备:PPT、于帕、书包、文具盒、书本等若干件(干净与不干净的),脸盆若干。

学生准备:抹布、手帕、安全剪刀等。

七、教学过程

（一）、导入新课: 师:同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗》？(穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子

很多同学都非常能干,学会料理自已的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗?今天,我们就来学习《我们爱清洁》,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

（二）、教师新课

1、在家爱整洁。

(1)出示课件,领会“整洁”的含义。

①出示:这块于帕干净吗?这一块呢?这个书包不仅外面脏,再看里面的书本放得怎样?我们说:这个书包不干净、不整洁。

②投影片:这个小朋友的家干净又整齐。我们说:他的家很整洁。

(2)了解“按时”的含义。

①你们知道清晨大约是指什么时候?(天刚亮) ②你每天几点钟起床?是谁叫醒你的?每天都在这个固定的时间起床,就叫按时起床,“按时”是种良好的习惯。

(3)提问:起床后,你做些什么事?怎样做的? (4)讲述:我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们

看,××同学穿的衣服多整齐,××同学的手、脸洗得真干,××的的头发(小)梳得真整齐,他们真整洁。

(5)除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠?枕头、床单准铺、谁?桌子谁来抹?我们应当自己的事白自己做。(看投影片或录像片) ①指定学生复述自己平时的做法。

②突出:登、铺、、抹。表现:四四方方、平平展展、一尘不染。

2、在学校爱整洁。

我:了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

(1)清扫教室的步骤是怎样的? (2)为什么要先开窗户,再酒水、擦擦黑板、扫地、抹桌椅?不这样做会怎样?步骤颠倒又会怎样?为什

(3)老师为什么要夸奖我们?是怎样夸的? 3、身心健康与环境整洁。

1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心? 2、怎样才能长久保持这样的美好好环境?(指定学生上台表演、操作) 3、小结全课学习内容。

（三）、反馈检测

1、游戏。

比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣,解开鞋带,看谁最先穿好衣服、系好鞋带。

2、思考题。

说一说怎样才算整洁?你做得怎样? （四）、小结

不论在家还是在学校都要做个爱整洁的好孩子

八、板书设计: 按时起床:穿衣、洗漱在家里