CPPT及课堂实录内容

U2 My family

C Story time

教学背景：三年级的学生对英语学习有强烈的好奇心和学习热情。他们好动，喜欢模仿。课堂活动设计要符合他们的年龄特点。

教学内容：pep三年级下Unit2 story time 本单元的话题是“My family”，故事是Zip和Zoom谈论照片开始，到zoom装扮成演员。

课型：语篇教学

教学目标：

知识目标：

1.

理解单词actress，beautiful，really；

2.

理解句型Wait a minute！How beautiful！

能力目标：

1通过看，听，读，表演故事的形式，整体感知和理解故事。

2能正确流畅的朗读故事，在小组合作下表演故事。

3了解中西方对于听到对方对自己或自己事物的赞美后，表达方式的差异。

情感目标：

1能够用本课所学的英语赞美他人或美好的事物，感受学习英语的快乐. 2 乐于小组合作学习，共同完成学习任务。

教学重难点：

1掌握本课新词actress，beautiful的准确发音，并理解其意思。

2 正确理解并朗读故事，并在教师或同学的帮助下表演故事。

教学过程：

Step1 Warm up：

Let’s chant。（教师播放本单元A部分chant，让学生跟随动画一起朗诵儿歌。）

（设计意图：吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，将学生带入预定的学习情境，调动他们回顾已学的知识，为下面的学习做好铺垫。）

Step2 Pre-reading：

1 Look and say：出示图片

T：Who’s that man？

Ss：He’s Zoom’s father。

T：Who’s that woman？

Ss：She’s Zoom’s mother。

（设计意图：引出本节课故事主人公，复习句型Who’s that woman？She’s Zoom’s mother。）

2 Look and Learn：（出示范冰冰的图片）

（1）T：Who’s that woman？

Ss：She’s Fan Bingbing。

T：She’s an actress。

听音actress，并跟读，教师板书actress。

T: She’s beautiful。

听音beautiful，并跟读，教师板书。

（2）教师出示杨幂照片，引导学生练习句型She’s an actress。She’s beautiful。

（设计意图：在语境中理解Actress的意思

和beautiful的意思，并通过看图，听音学习单词，准确朗读单词。）

（3）出示课件：当别人夸奖你或你家人，你的物品漂亮时

，你应怎样回答？

Thank you 。

教师在学生中间拿起学生的文具说：

Your pencil is beautiful。引导学生说：Thank you。

（设计意图：了解中西方在对待别人的赞美时不同的表达方式，体会中西方文化的差异。）

（4）出示课件：

T：

The flower is beautiful. How beautiful.学生听音并跟读How beautiful。看图片，利用该句型描述图片。（设计意图：通过看图片，视觉冲击，让学生练习How beautiful这个句子，并且体会在哪种语境中去应运。）

（5）观看课件，让学生猜测Wait a minute 的意思，并听音跟读。

（设计意图：通过创设的情景让学生通过录音和动画初步感知Wait a minute的意思，然后通过听音跟读让学生能准确掌握其读音。）

3 Look and read：

利用打飞机的游戏复习朗读重点句型。

Who’s that woman？

She’s an actress 。

How beautiful。

Wait a minute。

Really？

（设计意图：在新词的学习后学生有点疲劳，利用打飞机游戏吸引学生的注意力，并且来巩固重点句子的发音，为后面故事表演做准备。）

Step3 While-reading：

1 Look，listen and answer：

Q: Who’s an actress？

教师播放故事动画，学生边看边听，结束后回答问题。

2 See again，choose and read：

教师出示故事的分解图片，学生根据录音选择缺失句子，然后播放录音，跟读。

（设计意图：色彩丰富的插图是对故事文本的补充，通过让学生观察图片，自读人物对话，分析选择正确答案的方法，让学生熟悉故事情节，然后听音并跟读句子，在情境中理解句意。）

3 I can read：

学生选择自己喜欢的图片练习朗读，然后看图片完成部分图片的对话表演。（设计意图：通过让学生选择自己喜欢的图片来完成故事图片的讲述，难度较低，可以调动后进生的积极性，让他们敢于开口，简单句型让这些孩子完成，他们有成功的体验感，增加他们学习英语的自信心。）

Step4 Post-reading：

学生根据教师板书在小组内分角色表演故事. （设计意图：通过故事表演来检测学生对本节课句型的理解和应用，也符合三年级孩子喜欢表演的天性，让他们体验小组合作的快乐和英语学习的成就感。）

Step5

Homework:

1.

Retell the story to your friends or parents. 2.

Create the ending with the help of your parents and show the next day.（设计意图：督促孩子回家还能复习课堂内容，增加与家人相处的机会，让家长也能看到孩子的进步。通过创编故事发展孩子的想象力，让他们体验学习的乐趣。）