解决问题多媒体教案及点评

课题：

解决问题

教学目标：

1.结合具体事物，运用单位和数据相结合及借助参照物的方法，恰当选择长度单位；

2.在解决问题的过程中，进一步建立米和厘米的长度观念；

3.体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解和掌握单位和数据相结合的判断方法。

难点：学会借助参照物进行判断。

教学具准备：课件

是否用多媒体：用白板

教学课时：1课时

是否集体备课：否

预习交流题：

1、用手势比划出1厘米和1米各有多长。

2、填空。

(1) 量比较短的物体，可以用（

）做单位，是字母（

）表示；量较长的物体，通常用（

）作单位，用字母（

）表示。我们学过的长度单位有（

）和（

）。

(2) 在测量物体时，尺子要与（

）对准物体的左端，再看物体的（

）端对着几。

（3）张阿姨测量土地，如果用2米刻度线作起点，量到一块地的尽头正好是皮尺的14米刻度线，这块地长（

）米。

3、用线把相应的高度连起来。

一张桌子高 21米

我的手掌宽 85厘米

一本字典厚 7厘米

一条小路长 4厘米

4、在括号里填上厘米或米。

书桌的宽60（ ） 小鸟的脚印长1（ ）

篮球场的长28（ ） 一张床长2（ ）

5 、在 里填上>、<、或=。

5厘米 5米 13厘米 13米

1米 1厘米 10厘米 10米

二、巩固提高题：

1、辨一辨（选择合适的长度，在括号内画“√”）

（1）黑板长：A、3厘米（ ）B、3米（ ）

（2）橡皮长：A、2厘米（ ）B、2米（ ）

（3）大树高：A、10厘米（ ）B、10米（ ）

2、算一算。

35厘米+57厘米=（

）厘米

1米-46厘米=（

）厘米

500厘米-2米=（

）厘米

4米+300厘米=（

）米

2米+30厘米=（

）米（

）厘米

86米-69米=（

）米

3、小猴要回家，走哪条路最近？

①

③

②

走第（

）条路最近。

4、心灵手巧。

1.小小机器人。

⑴数一数，机器人身上共有（ ）条线段。⑵用彩笔把这些线段描一描。

⑶画一条1厘米长的线段作为机器人的嘴。

2.画一条5厘米长的线段。

三、达标测评题：

1、判断。（对的打“√”，错的打“×”）。（1）语文书长18米。（ ）

（2）一棵大树高30厘米。（ ）

（3）学校的旗杆高1.5米（ ）

（4）教室高30厘米。（ ）

3、选择题。

(1) 从尺子的刻度2到刻度9是（

A、7

B、5

C、9 (2)

测量学校的操场用（

）作单位。

）厘米。

A、厘米

B、米

C、尺

(3) 米和厘米都是（

）单位。

A、时间

B、长度

C、重量

4、在括号里填上“厘米”或“米”。

宽60（ ） 长1（ ） 长28（ ）

5、数一数，下图中各有几条线段。

6、 共有( )条线段。 共有( )条线段。

共有( )条线段。

共有( )条线段。

教学过程：

一、谈话导入

同学们：请你比划出1厘米和1米各有多长？那你知道我们学校的旗杆有多长吗？是13厘米还是13米呢？在弄清这个问题之前，老师先看看大家的预习情况吧！

二、检查预习

1.课件出示预习题.

2.检查学生的完成情况.

同学们完成得不错，现在就跟老师一起来探究学校的旗杆高度是13厘米还是13米，好吗？

揭示课题：解决问题

三、探索新知

1.

课件出示教材例8的主题图。

找到题中的信息，明白要解决的问题是什么？

判断旗杆的高度是13米还是13厘米？

2.

回忆感知1厘米和1米的长度. 请同学比划出1厘米.和1米的长度。

3、学生独立思考后小组讨论。

4、全班交流.汇报：

（1）.用尺量一量，13厘米只有一拃长，不可能。

我1米多高，才到旗杆的底下。

（2）.小朋友伸开双臂，两手之间的距离大约是1米，这样量13次就是13米，旗杆很高，所以旗杆的高度应该是13米。

5、得出结论：旗杆的高度应该是13米。

6、总结判读方法

可以想像一下其中一个长度合不合理。

也可以用已知的长度去比一比。

课件出示巩固提高题：学生独立完成. 四、课件出示达标测评题：学生独立完成，集体订正。

五、全课总结

今天你有什么收获？

板书设计：

解决问题

测量较短的物体：一般用厘米作单位

测量较长（高）的物体：一般用米作单位

橡皮长2厘米、旗杆高13米