资料摘要
《小数性质的应用》教学设计 第二实验小学 靳丽静一、教学导航(一)教学内容教材第39页例4。（二）教学目标我会根据小数的性质改写小数。（三）重点难点运用小数的性质正确改写小数。（四）教学准备多媒体课件。二、教学过程（一）课前三分钟化简下面各数。0.40=
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：解决问题
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 538
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-23 18:45:00
- 来源学校
- 学校：曲周县第二实验小学
解决问题公开课参赛课教案
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题公开课参赛课教案
正文
《小数性质的应用》教学设计
第二实验小学 靳丽静
一、教学导航
(一)教学内容
教材第39页例4。
（二）教学目标
我会根据小数的性质改写小数。
（三）重点难点
运用小数的性质正确改写小数。
（四）教学准备
多媒体课件。
二、教学过程
（一）课前三分钟
化简下面各数。
0.40= 1.850= 12.000 = 0.080= （二）学习目标，导入新课
我会根据小数的性质改写小数。
（三）自主探究
1.多媒体出示教材第39页例4。
不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.2＝ 4.08＝ 3＝ 学习导航：改写的依据是什么？→分别说出它们的后面补几个
0？→ 整数3的后面应如何补0 学生分组讨论。
0.2是一位小数，运用小数的性质在其末尾添上两个“0”，就变成了三位小数，即0.2=0.200；4.08是两位小数，在其末尾添上一个“0”，
就变成了三位小数，即4.08=4.080；3是一个整数，要想把整数改写成三位小数你，首先在整数个位的右下角点上小数点，再添上三个“0，就变成了三位小数，即3=3.000.
学生口答：0.2＝0.200 4.08＝4.080 3＝3.000 注意：把整数改写成小数时，先要在整数个位的右下方点上小数点，再根据要求在末尾补“0”。
（四）巩固练习
0.9= 30.04= 14= 10.0040=
练习导航：我改写的依据是什么？→ 小数的后面补（或去）几个
0？→ 写结果→ 对子互换→ 对答案→ 纠错
（五）、探究小数改写的方法
问题：应用小数的性质时，要注意什么？
（六）拓展提高 判断 （1）把5角改写成用“元”为单位的小数是0.5元。（ ） （2）把0.07改写成大小相等的三位小数是0.007。
(
)
（3）
4.13的末尾添上“0”,这个小数的大小改变了。
(
) （4）
把9改写成两位小数是900。(
)
（5）
因为0.60=0.6，所以0.6和0.60的计数单位相同。(
导航：判断对错→错误的说出原因
（七）课堂小结
问：这节课你有什么收获？还有什么问题？
小结：这节课我们学习了利用小数的性质正确地改写小数。
三、板书设计
小数性质的应用
例4 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.2＝0.200 4.08＝4.080 3＝3.000
)
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-23 18:45:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 538
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_3493
来自：学校：曲周县第二实验小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：解决问题公开课参赛课教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。