13 风教案推荐

《认识空气》教案——第一课时

教学目标

1.能用不同的方法证明空气的存在。

2.能用各种感官从颜色、气味、味道等方面比较水和空气的异同点。

3.养学生地观察能力、实验能力、动手操作能力和创造意识。

教学重点

能具体说出空气具备的基本物理性质。

教学难点

帮助学生认识空气的基本物理性质。

教学方法

讨论法、探究法、互动教学法

课前准备

活动1：塑料袋、气球、扇子、烧杯、土块、粉笔、吸管。

活动2：纸、瓶子、漏斗、钩码、烧杯、水槽。

课时安排

2课时

第1课时

教学过程

一、导课

（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。）

教师：水是生命之源，我们每天都离不开水，大家想一想，我们每时每刻都离不开的还有什么呢？

学生回答。（空气）

教师：对，我们每天都离不开空气，你知道哪里有空气吗？它究竟长什么样呢？

学生：充分发言。

教师：今天，我们就一起来认识空气、研究空气吧。

二、新授

(一)活动1：找空气（培养学生自主探究的欲望）

1.教师：大家都知道空气就在我们周围的每个角落，那么用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？或者说你怎样能找到空气呢？

2.学生回答。

（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来，说明里面有空气。

（2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。

（3）往装水的烧杯里吹气，会有气泡，说明有空气。

（4）用扇子扇风（使空气流动），会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。

（5）把土块放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。

3.教师：既然大家有这么多方法想证明空气的存在，那就利用你手中的材料来试一试吧！

注意实验时，要求每人都体验一次，别人体验时，你要仔细观察实验现象。要充分调动眼、耳、鼻、手、皮肤等感官哟！

也就是怎样用眼睛看到空气,用耳朵听到空气，用手摸到空气，用皮肤感觉到空气。

4.学生分组活动，教师巡回指导。

5.组织汇报，交流：你们在哪里找到了空气？是怎样找到的？

6.学生发言：把方法和结果汇报出来，教师评价总结。

（二）活动2：比较空气和水

1.复习旧知识，为新知识的迁移作铺垫。）

教师：前面我们认识了水，谁还记得水有什么特点呢？

学生：水没有颜色，没有气味，没有味道，透明的。

学生：水是液体，水会流动。

教师：现在各组再装一袋空气，研究空气有什么特点。

2.各组分组活动，仔细观察现象，并做好记录。

3.组织汇报交流：空气有什么特点？

学生：空气没有颜色，没有气味，没有味道。

学生：空气会流动，透明的，气体。

教师组织学生口头描述空气的特点。

4.组织学生比较水与空气的不同和相同。

学生积极发言。（学生通过亲自对比，认识到空气与水的相同与不同，记忆会更深刻。）

5.小结：空气是无颜色、无味道、无气味、无形状、透明的气体。

6.教师：下面请大家把通过水和空气的比较，以及得出的结论，写在书本上。请大家打开书P45。

三、练习

1.同学们，你们周围被空气包裹着，但你还能被别人看到，为什么呢？ 2.当我们夏天很远就可以闻到花香的气味，为什么？

四、总结

同学们，通过本课的学习，我们知道了地球表面到处都有空气，空气是确实存在的，人是可以感觉到的。我们学会了用什么方法来证明空气就在我们周围，找到空气的存在，并且认识到了空气是无颜色、无味道、无气味、无形状、透明的气体，我们在生活中一定要保护好我们赖以生存的空气。

五、作业

今天，我们通过找空气，知道了空气的特征，其实空气还有好多用处，那你还想知道有关空气的哪些知识呢？

（1）空气占据空间吗？

（2）空气有重量吗？

（3）空气里有什么？呼出的空气和吸进的空气一样吗？

六、板书

认识空气

水： 没有颜色、没有气味、没有味道、透明 液体

空气：是无颜色、无气味、无味道、无形状、透明 气体