Unit 4 In the fields课堂实录【3】

小学（五）年级（英语）学科教学设计

学校

——棠树学校 教师姓名——彭婷婷 2018年4月1日

教学理念

面向全体学生，关注学生情感，培养学生的主动性；利用现代教育技术，组织生动活泼的学习活动。

教学内容

Unit4 In the fields 学情与教五年级的学生已经具备了一定的英语表达能力，能够按照材分析

教师的要求进行自主学习。教材为辽师版五年级下册。

教学目标

知识目标: 1.能听说读写并运用单词river, hill, lake, tree, flower；

2.能听懂、会说Listen and say中的对话，并能够与同学合作熟练说出和表演出对话内容。

3.能听懂会说句型How many ... are there? 及其回答There are...、There is...。

能力目标: 能运用所学句型和单词。

情感目标：

1.培养学生在小组活动中与其他同学积极配合的意识。

2.通过本课的学习，激发学生学习英语的兴趣。

教学重点

1.能听说读写并运用本单元的单词。

2.能听懂会说本单元句型及其回答。

3.复习名词的复数形式：cows, dogs, ducks, birds等。

教学难点

1.How many…后面加的名词的复数形式。例如：How many goats are there, dear? How many ducks are there in the river?可让学生反复练习，体会。

2.掌握特殊疑问句How many…?及其回答There are…的听说读写。

教学准备

PPT、单词卡片。

具 体 步 骤

导入：

1.

师生互动问好。

设

计

意

图

导入：由农场的动物结合前几2.

合唱歌曲《Old MacDonald Had a 单元的重点句Farm》。

型的复习练习，3.

展示农场的场景，图片上出现很多动引入到新课新教

学

过

程

物，与学生互动问答，复习句型Are 句型的学习，过there any....?Yes, there are./No, 渡自然，学生易there aren’t. Is there a ...? Yes, 于接受。

there is./No, there isn’t.自然过渡新授：

到新句型How many .... are there? 1.

农场场景的There are.../There is ...的学习中。

创设让学生置新授：

身其中，运用旧1.

根据旧知过渡到新知句型How 知学习新知的many .... are there? There 方式使得学生are.../There is ...的学习中，运用旧学习更加主动。

单词进行新句型的练习,结合师生互问，2.

由提问动物学生互问互答进行练习。

的位置这一旧2.

由Where is ...?/Where are ...?知，引导学生学引导学生进行新单词river, hill, 习新的地点单lake, tree, flower的学习。在学习中词，并且变换位利用卡片进行互动教学，利用小对话将置，增加学习的新单词套入新句型中练习，巩固新知。

趣味性和互动3.

转换场景，变换到郊游的图片，Billy性。

和家人去郊游，过渡到课文的学习。

3.

通过对新单A.

学生根据自学提示，进行2分钟自词新句型的学学。

习，学生已经掌B.

学生间进行小组讨论，确定问题的答握了课文中的案，相互解疑。

C.

教师答疑，并进行课文的学习。

D.

读课文，分组表演. 练习：

重点，非常乐于自主学习探究，此时引导学生分组学习，自主1.

PPT展示图片，学生分组进行补全对探究，将学习的话的练习。

主动性交给学2.

创设不同的场景，对不同的地点分组生，培养学生的进行对话练习并展示。

总结：

自主学习能力。

练习：分组练习学生先分小组进行总结，再派代表进行培养学生的小

总结，最后教师总结。

作业：

组合作能力的同时也对新知1.

画一幅你理想中农场的样子，并进行进行巩固。

描述。

2.

完成有效作业。

总结：学生总结能够宏观掌握本节课掌握的知识，对重点由更深的认识。

作业：分层作业针对不同层次的学生，更为有效。

Unit 4 In the fields river (s) hill (s) 板书

How many lake (s) are there? 设计

tree (s) flower (s) There are _______. There is ________.