Unit 8 What color do you like?教案和课堂实录

Unit 8 What color do you like? （三年级下册）

第一课课时

教学目标：

1、能听懂、会说、认读并运用单词

please, bike, boat, ship, train, plane. 2、能听懂、会读、会说本单元新语言

Can I help you? A ball, please.及核心语言What color do you like? I like orange.并能在实际情境中运用。

3、能够运用所学的知识,借助图片读懂本单元

Read and say的小故事,并能自主运用所学语言将故事进行合理、正确的补充。

4、运用创设语境的方式和小组合作策略,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,积极运用所学语言进行表达和交流。引导学生在小组学习活动中积极与他人合作,共同完成学习任务,培养学生团结互助的良好品格。

教学重点、难点：

重点:运用本单元核心语言对颜色喜好的话题进行问答。

难点:能在实际生活中恰当地运用本单元核心语言。

教学准备：

英语教学PPT课件、单词卡片等,自制图片(红色的自行车、蓝色的小船、黄色的轮船绿色的火车、白色的飞机。注:此5张图片正面为交通工具,反面为对应的颜色)。

数学过程：

一、热身

1.自由会话

T: Hello! Boys and girls. How are you today Ss: Fine/Good., thank you, and you? T: I’m fine/0K/Good, thank you. Let’s sing, OK? Ss: OK ! 2.复习与导人

(1)师生齐唱课本Unit7中的歌曲

What Color Is Your Kite?然后,教师借助英语教学PT课件呈现语言支架: What color is your and kite？学生根据教师呈现的物品及其颜色演唱并创编歌曲。

(2)同桌间借助自制的风筝图片进行问答。英语教学PT课件呈现语言支架: A: What color is your

?

B: It’s

.

What color is your

? A: It’s

. B: Wow! it's cool/lovely/cute…

[设计意图]: 采用唱歌和和问答的方式复习旧知,吸引学生注意力,提高学生的参与热情,使学生在轻松的氛围中实践语言,为学习新知做好准备。

二、呈现与操练

1.(1)教师拿起一名学生的画问: What color is your kite?这名学生回答:It's red.教师说:Oh, it's red. You like red.教师慢速大声说两遍句子

You like red.并重读like,引导学生理解其含义。

(2)英语教学PPT课件呈现kite,再呈现like,引导学生根据发音规律自主读单词,学习单词like. (3)教师拿着画说: I like red. What color do you like?慢速大声朗读两遍,引导学生用

I like..说出自己喜欢的颜色。教教师板书

What color do you like? I Iike red. [设计意图]: 借助学生自制图片,师师生问答来引出目标语言,既贴近生活,又简单有效。以旧带新,引导学生根据字母发音的正迁移规律学习like,培养学生自主拼读的能力,让学生在真实的情境中运用语言,进行口语交际,体现“用英语做事情”的课标要求,实现语言的有效输出。

2.快闪游戏。学生根据教师出示的颜色卡片,运用本单元核心语言

What color do vou like? I like. 齐问齐答(或男女生互相问答),教师出示卡片的速度可由慢到快

3.接龙游戏。学生利用课前自绘的风筝图片进行快速接龙问答。语言支持: T: What color do you like? S1: I like ..What color do you like? S2: I like ..What color do you like? S3/…

[设计意图]: 教师通过游戏操练本节课的核心语。游戏不仅可以促使学生以愉悦的心情来享受英语,巩固本课核心语言,使其扎实有效,又能提高学生在语境中运用语言的能力。

4.(1)教教师出示五张颜色卡片并说: What color do you like?请学生回答。如学生回答: I like red.教师拿出红色卡片,高高举起,并翻到背面, 背面呈现出红色的自行车,教师师问: What is it? 引导学生学习bike。

(2)英语教学PPT课件(或板书)呈现like,再呈现bike,引导学生根据字母发音规律自主读出bike. I like the bike. (3)师生共同说唱:Bike, bike, I like the bike. I like the red bike.同种方法学习有关交通工具的单词boat, ship, train, plane。

5.教师引导学生注意字母的发音规律,如:bike中的字母i的发音;boat中字母组合oa的发音;ship中字母组合sh和字母i的发音; train中字母组合tr和ai的发音; plane中字母组合pl和字母a的发音。让学生注意观察教师发音时的口形及齿、舌的位置,帮助学生通过模仿领会正确发音,及时纠正学生的错误发音。

[设计意图]：创设语言情境,借助颜色卡片呈现新知,做到词不离句,避免学生孤立地学习单词。以旧带新,引导学生通过字母的读音规律自主拼读新词,培养学生自主学习的能力。

6.师生共同说唱自编的歌谣

Bike, bike, I like the bike. I like the red bike Boat, boat, I like the boat. I like the blue boat Ship, ship, I like the ship. I like the yellow ship Train, train, I like the train. I like the green train. Plane, plane, I like the plane. I like the white plane 7.教师引导学生做

Game time部分的游戏活动

(1)借助英语教学PPT课件呈现本单元

game time部分的图片,教师可先与一名学生示范一组对话,英语教学PPT课件呈现语言文本：

T: What color do you like? S：I like blue T: You can get a boat S:Yeah!(画线部分要留白) (2)同桌间练习对话, 然后表现好的小组在全班展示,教师给予评价和奖励。

[设计意图]：自编节奏感强、朗朗上口的歌谣既能调动学生学习兴趣,又能轻松地复习语言和单词,让枯燥的学习过程变得有乐趣且有意义。简单、易操作的游戏帮助学生在活动过程中自然地运用语言、巩固语言。

8.(1)教师借助英语教学PPT课件呈现图片:某超市的货架上摆放着5种交通工具的玩具。在教室内模拟超市购物情景,教师扮演售货员说道: Welcome! Can I help you? 板书呈现句子

Can I help you?帮助学生理解语句用法。(在许多英语国家的商店、书

店、图书馆、酒店、餐馆等地的营业员或服务员招呼来宾时常会用到Can I help you?或

What can I do for you?表示愿意提供帮助。)教师慢速大声领读两遍句子,引导学生学习

Can I help you?及回答

A bike, please.教师板书。

(2)教师扮演售货员与学生(3~4人)表演购物的情景。然后请学生来扮演售货员,生生间表演购物情景。语言支持如下

A: Welcome! Can I help you? B: A…, please.

(3)场景设置:小组间进行购物模拟演练。教师将准备好的学习用品放在讲桌上,模拟文具店柜台,组内一名学生扮演售货员,其他学生扮演购物者。教师用英语教学PPT课件呈现语言文本

A: Can I help you? B: A pen, please. A: What color do you like? B: I like black.(画线处可留白) [设计意图]: 创设真实情境来导入对话,引导学生在真实的语境中进行核心语言的操练,将所学语言知识及时转化为语言技能,为开展语言实践活动做好准备。

9.(1)教师借助英语教学PPT课件呈现本单元

Listen and say部分的图片,播放listen and say部分的录音内容,学生整体感知、理解对话,然后回答问题。

A: Can I help you? B: A

, please. A: What color do you like? B: I like

. [设计意图]: “听录音,回答问题”的目的是让学生带着任务去听,初步感知课文,培养获取信息、加工信息和整合信息的能力。教师利用本课核心语言提出问题,降低难度,突出重点,照顾顾到不同层次的学生。

(2)教师逐句播放

Listen and say部分的录音内容,要求学生听到句子后迅速并正确地说出所听到的句子。教师要强调学生模仿录音中的语音、语调。

(3)教师再次播放录音,指导学生有效跟读,要求学生打开课本,用手指着句子进行认读,力求做到“耳到、眼到、手到、口到、心到”,体会英语句意。

(4)教师通过英语教学PPT课件呈现

Listen and say部分的内

容,要求学生填入对话中所缺单词或句子

(5)学生朗读对话。朗读的形式应多样,可以齐读、小组读、领读、分角色朗读。

(6)学生可利用身边的文具与小组内成员完成对话表演。

[设计意图]：通过对课文内容的听读,加强对课文内容和语言点的巩固。同时进一步培养学生的听、读、理解能力。跟读模仿一方面培养学生正确的语音、语调,另一方面引导学生在反复感知、理解的基础上实现语言输出。

三、运用与拓展

1.小小配送员游戏。将一名学生的眼睛蒙住,准备三个纸球(三种颜色),再找三名学生每人选一种颜色,蒙着眼睛的学生问这三名同学: What color do you like? 三名学生分别作答,然后把蒙着眼睛的学生的眼罩打开,请他(她)按照所听到的回答将三个纸球分别发到三名同学的手里,听得准、发得对,则给予奖励。

2.教师借用英语教学PPT课件呈现本单元

Read and say部

分的内容,请学生先默读故事,之后小组讨论,并将故事补充完整,使故事合理、完整。

3.教师引导学生逐图练习会话,学生可以齐读,也可以分角色朗读。

4.学生分组、分角色表演对话。教师可以引导学生发挥想象力,创编、表演对话, 让每位学生都有机会参与,使每位学生得到不同程度的发展。教师可以请表演突出、有创意的小组到讲台前表演,向全班展示操练成果。

[设计意图]：语境的创设为学生提供运用语言的实践机会,实现由基础操练到意义操练的过程,培养学生在实际情景中运用英语的能力。创编对话这种开放性的练习为学生创造语言实践的机会。有梯度的语言输出关注全体学生,使学生不同程度地体验

到语言学习的快乐

四、小结与作业

1.小结

1)师生共同回顾、总结本节课学到的知识,学生大声朗读板书。

A: Can I help you? B: A bike, please. (boat/ship/train/plane) A: What color do you like? B: I like red 2.作业

（1）、全体学生有感情地大声朗读本单元

Listen and say部分的内容。

（2）、选做题:与同学合作表演本单元

Listen and say部分的内容。

（3）、选做题:在本单元

Listen and say的基础上,利用文具与同学合作创编并表演新对话。