解决问题教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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第七单元组课题小数的初步认识解决问题教学内容人教版三年级下册教材第97页例4，及第97页“做一做”教学目标第 1、初步掌握利用小数加、减法解决简单的实际问题的方法。12、根据实际问题，采取不同的解题策略，尝试多种解题方法。课时教学具准备课件重点、难点或关键利用小数加、减

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-30 18:07:00

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学校：长汀县第二实验小学

解决问题教案设计（一等奖）

未知

2018-04-30 18:07:00

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关键词：解决问题教案设计（一等奖）

正文

第

七单元组

课题

小数的初步认识解决问题

教

学

内

容

人教版三年级下册教材第97页例4，及第97页“做一做”

教学目标

第 1、初步掌握利用小数加、减法解决简单的实际问题的方法。

12、根据实际问题，采取不同的解题策略，尝试多种解题方法。

课时

教学具准备

课件

重点、难点或关键

利用小数加、减法解决简单的实际问题。

执教

长汀县第二实验小学俞志春

教师添改

教学过程

一复习引入

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？你知道了什么？

二引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

课件展示法：播放课件，课件的内容：小丽带了10元钱去文具店买东西，她皱眉思考，分别提出问题：买一个铅笔盒、一本练习本和一支铅笔，带的钱够吗？由问题导入本课课题，鼓励学生由此展开讨论。

这道题要解决的问题是什么？

（二）分享过程，感悟方法

预设（1）10－6.8＝3.2（元）（2）10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

3.1＜3.2，

小丽的钱够了。 0.7＞0.6,买笔够了。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？

你能用其他的方法进行检验吗？

师生小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

（三）体会感悟，深化理解

如果把0.6元的笔换成1.2元的笔，钱够吗？

预设（1）

先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

(2)先算10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，钱不够。

(3)

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

教学过程

三巩固练习，提升认识

1、

教师添改

货车自重2.8吨。它是否超载了？

2、小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

四课末小结，融会贯通

本节课，你学会了哪些知识？还有什么不明白的地方？

师生共同总结，利用小数加减法解决实际问题时，可以根据实际问题采用不同的解题策略。

五布置作业

作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。

板书设计：

解决问题

例4 方法（1）方法（2）

教学反思：

回味课堂，我发现亮点之处：本节课我能先留足时间让学生独立思考，试着去分析问题，再让学生用多种方法解题，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，培养学生应用小数加减法解决问题的能力。

有待改进之处：由于情境中给出的条件较多，分析起来的问题也就较多，学生只有在正确分析数量关系的基础上才能正确列式解答，因此教师尤其要关注理解学困生，加强个别辅导。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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