因数中间或末尾有0的乘法教案范文｜教案在线预览

资料摘要

因数中间或末尾有0的笔算乘法教学目标：1、探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性。2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。3、培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。教学难点：掌握竖式的简便写

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2026-07-10 12:47:38

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学校：汕头市红桥第三小学

因数中间或末尾有0的乘法教案范文

未知

2026-07-10 12:47:38

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案范文

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因数中间或末尾有0的笔算乘法

教学目标：

1、探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性。

2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

。

3、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教学过程：

一、复习旧知；

1、同学们回忆一下：整十数乘一位数和整十数乘两位数的计算方法？

2、这节课继续学习笔算乘法。

板书课题：因数中间

或末尾有0的乘法

二、探究新知

1、出示例题：（1）、160×30 （2）、106×30

请同学们仔细观察这两道题的因数有什么特点？小组讨论不同的计算方法，然后汇报。请不同算法的学生说一说口算的过程。

1） 160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800

160

× 30

—————

4800

2）106×30= 自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

106

× 30

———

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180

106

× 30

——————

3180

计算时哪个竖式更简便？

三、师生小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：1、先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

2、写竖式时末尾0前边的数对齐。

四、自我检测：

1、课本第48页做一做

2、出示课外练习，判断题

3、课外创新，拓展延伸。

五、今天你学会了什么？有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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