Words in each Unit课时教学实录

Words in each unit Unit 3 教学设计

一、教材分析

人教版三年级英语下册Unit3 At The Zoo第一课时，包括Part A的

Let’s learn和Let’s do两个内容，是一节词汇课，主要教学几个形容动物体型的单词：thin、fat、tall、short，并能运用Look at....It’s....的句型来形容动物的体型。本单元是另一个关于动物话题的单元，此话题特别能激起学生的兴趣，学生在三年级上册Unit4 W e love animals一单元已经认识了一些动物名称，而且在那一课的Let’s chant中Look at....It’s....的句型也已出现，教师巧妙的以旧引新，有效突破本节课的教学难点。在学完本单元后，学生不仅能认识更多的动物，还能对动物的体型、器官等进行简单描述，乃至对人物进行描述。对今后的学习起着至关重要的作用，单词复习课包括黑体字和白体词，重点是对黑体词的听说认读写。

二、学情分析

三年级这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。学生之前已接触过动物名称的单词及一些简单句式，学生对此的学习兴趣很高，学习氛围浓厚，主要是让学生在“学中玩，玩中学”的环境中掌握知识。

三、教学目标

1、知识与能力目标：能听懂、会说、会认读几个形容词tall， fat， thin， short，long,small,big.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Look at… It’s…来操练单词；听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

2、过程与方法：创设情境，学生通过对比理解单词和句型，并在情景中运用句型进行描述。通过TPR全身运动反应法增强对单词的记忆，在游戏中操练单词和句型。

3、情感目标：通过本节课的学习，让学生能够热爱动物，具有保护动物的意识；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。

四、教学重难点

重点：

能听、说、认读几个形容词tall ，fat， thin ，short，long,small,big及句子中练读

；能够听懂Let’s do中的指令并按照单词意思做出正确的反应。

难点: 能掌握单词thin，small 的正确读音，能够在Look at… It’s…句式中灵活运用本课所学的形容词。

五、教法和学法

1、音标教学法。我从单词中字母的发音，组合成整个单词发音，既能学会常见字母的发音规则，又能通过发音进行单词的拼写、识记。

2、小组评比法。我通过将一个班级学生分成4个学习小组，在小组的纪律、回答问题积极性等方面评比，一方面激发了学生的小组荣誉感，调动了参与学习的积极性，另一方面也增强了学生在学习方面不属于其他同学的竞争意识。

3、单词关联识记法。本节课的重点是单词的学习，并让学生能够在实际情景中运用所学单词。我在教学中将这个目标进行对比学习。

先进行单词的学习，在从两个反义词单词的对比、关联中学习。在此基础上学习运用单词就轻松多了。

4、多媒体教学法。本节课运用多媒体课件教学，既形象又直观，让同学们的记忆更加深刻，参与学习、游戏、联系的积极性更高。

六、教具准备：多媒体课件、动物单词卡片。

七、教学过程与评析：

Step1: Greeting T:Hello,boys and girls. S:Hello,Mrs Li. Today,I’ll divide you into 4 groups,and we will have a match.Now,you’re group1 elephant group,you’re group2 panda group,you’re group3 monkey group,and you’re the last group giraffe group.Are you ready?(S:yes) Let’s begin our class. 1.

出示动物图片，猜动物。复习单词。

Step2 新知呈现(Presentation) T： I like animals.elephant and monkey .Do you like animals？ S:YES T:Today is a nice day . Let’s go to the zoo. Let’s see some animals at the zoo.课件播放动物园视频，认识动物。

T：What animals can you see? 引出长颈鹿单词。

1.出示长颈鹿图片

T：What’s this? S：长颈鹿

T：yeah.It’s a giraffe.（带读教学giraffe）,讲解音标。

设计意图：在节奏强，曲调欢快的歌谣动作的活动中，创设语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中，为本课的学习埋下伏笔。同时创设真实的图片情景来复习以前所学动物单词，以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。

2、教学单词tall （1）、教师继续出示长颈鹿图片，并引出单词tall。师带读。

T:Look at that giraffe.It’s tall. S:Look at that giraffe.It’s tall. T:It’s tall. S:It’s tall.

用“向左走向右走”来操练单词，老师踏左脚时，难上读。踏右脚时，女生读。（加分项）通过肢体动作和表情表现tall，让学生初步感知意思。

师带读并拼读， t t /t/ /t/ all all /ɔ:l/ /ɔ:l/ /t//ɔ:l/ tall, 生模仿口型并跟读，听音跟读，纠正读音，小组赛读tall,tall.It’s tall.(加分项)。出示Let’s do中的句子Be tall,Be tall,Be tall tall tall.师生共做肢体动作。引出 It’s tall. （3）课件出示猜动物--鸵鸟，.学生观察尾巴,It’s short. 教读short，引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动作。听音纠音，”看手势”游戏连读词组，师说出一个学生的名字的同时指向另一个人，被叫到的不起来，指向的学生读单词。（加分）。出示Let’s do中的句子：Be short. Be short. Be short,short ,short.师生共做肢体动作。

（4）师强调tall和short是一对反义词，并出示对比图片，生尝试用句型来表达。（加分项，巩固所学单词和句型） 3、教学单词fat、thin （1）同样出示猪的图片引出单词fat，教师领读、贴单词卡片；学生跟读学习单词，听音纠音，并做出相应动作帮助记忆单词；通过开火车、大小声等方式操练单词，学习Let’s do中的句子：Be fat. Be fat. Be fat, fat,fat.师生共做肢体动作。叫学生回答。用句子It’s fat练读（加分项）

（2）出示对比图片引出单词thin，教师拼读并领读、贴单词卡片，强调th发音（牙齿轻咬舌尖），听音纠音，小组赛读，请生读等方式（加分项）操练单词、句型学习Let’s do中的句子：Be thin. Be thin. Be thin, thin,thin.师生共做肢体动作。

（3）师强调fat和thin是一对反义词，并出示对比图片，生尝试完成句子。（加分项，巩固所学单词和句型）

设计意图：以上四个单词的学习都是运用图片创景（为学生提供真实的语言环境）——肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口

、动手的英语学习中——认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，并通过对比形式，使学生真正领悟、理解。

4，课件出示鸵鸟的图片，教学long.通过“一二三拍打”游戏练习单词。可加分。

5， 5.出示鸵鸟课件，教学small，讲解音标，师带读，学生跟读。.It’s small.对比鸵鸟的身体，引出big. 6.单词big教学。

“small”反义词。

Step3 ：趣味操练 (Practice) 1、Act and guess a、“谁最快”教师说one two go老师手中卡片如果是平放的，学生就坐着说单词，如果是竖着放的，就站立说单词。谁最快就给他奖励。

b..看图猜胖瘦。

c、Let’s play a game.老师悄悄告诉学生单词，该学生做动作，其他学生猜单词。

2.Read and Match ，完成句子。

3.单词填空。

3.听力练习。

4.排字母游戏

，教学生上台展示拼好的单词。

5猜一猜 设计意图：学生在强化训练中，增强对词汇的理解与运用，训练学生的思想反应能力，同时他们不服输的个性得到彰显，竞争意识得到增强,将本节课教学推向高潮。

！

6.Who is the winner? Step4：小结评价（Sum-up）

1、本节课所学知识的回顾与小结。

2、学生小组与个人学习情况的评价。

Step5：课外作业（Homework）

背诵默写单词。(Remember to do your homework)