解决问题优秀教学设计

小数加减解决问题教学设计

三年级下册—牟俊

设计说明：

1、以学生已有的知识经验为依托，鼓励学生进行自主探究；

2、在学习本节内容之前，学生在生活中对小数已有接触，尤其是表示价格的小数并不陌生，所以在教学中，放手让学生自己去探究小数的实际意义，并由此解决了小数实际问题，充分发挥学生的主体作用；

3、重视对小数与生活关系的理解，本设计通过让学生互相量身高，为后面学习小学奠定基础，循序渐进，使学习既具有挑战性，又充满趣味性，极大地调动了学生学习的积极性。

教学目标：

1、通过购物问题抽象为小数计算问题的过程,掌握小数加减运算的计算方法，并能扩展到解决其他简单问题。

2、对教学中实验、观察、猜想和论述等数学活动,形成解决小数加减运算的一般策略，发展推理能力和创新精神。

3、在学习过程中体验成功的乐趣，建立克服困难的意志，增强自信心。

教学重点：

应用小数解决有关生活实际问题

教师准备：

PPT课件

教学过程：

一、激情导入

1、谈话引入：学生根据已有的经验自由发言，观察生活中超市里面打折后出现的价格表有什么特点？

2、这样的问题该怎么解决呢？这节课我们就应用小学的加法解决问题。(板书课题)

二、探索交流、解决问题

1.学习小数加法解决问题

（1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的

（2）生汇报交流.师板书。

a.0.8元=8角 0.6元=6角 8角+6角=14角=1.4元

b.竖式计算 元

角

0 . 8 + 0 . 6 1 . 4 （3）师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把

两个数合并成一个数的运算。

（4）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？（相同数位对齐）怎样计算小数加法？

（5）观察.思考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？（小数点对齐就可以了）

（6）引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。

2.学习小数减法

（1）谈话导入例3提出问题：这道题你会解决吗？应该怎样列式？

（板书：1.2-0.6=）

（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？

（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？

（4）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导，找1名优等

生板演

1 . 2 -0 . 6 0 . 6

（5）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6的过程。

（6）师生总结：计算小数减法的方法和实际问题的解决。

3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。

三、巩固应用，拓展提高：

1、练习计算：4.3＋2.1＝

3.2－0.8＝

3.6＋5.7＝

7.3－0.4＝（PPT出示题目）

2、解决实际问题：

A:商店卖的玫瑰每枝2.2元，康乃馨每枝0.6元，月季每枝0.8元，满天星每枝0.3元，问：1、小芳买了2枝玫瑰要付多少元？2、一枝玫瑰比一枝月季贵多少元?3、你还能提出什么问题?（PPT出示题目）

B:面包店里（1）牛奶比面包贵多少元？（2）妈妈买了1块面包和1盒牛奶，她带了10元，够吗？（PPT出示题目）

C:船浆长1.3米，露出水面部分是1.1米，伸入水中的部分长多少米？（PPT出示题目）

D:欣欣文具店：你可以买其中的两样商品，你想买什么？要花多少钱？（PPT出示题目）

E:我能摘下这顶帽子吗？（PPT出示题目）

F:星期天，笑笑要去书店买书，再去看望外婆，然后回家。（PPT出示题目）

（1）笑笑一共要走多少千米的路？

（2）你还能提出什么数学问题？

G:这些小动物共有多重？它们三个能一起过河吗？（PPT出示题目）

四：回顾反思，总结提升

1、掌握简单小数加减法的计算方法；

2、能正确的计算简单小数的加减法；

3、重点是解决简单实际生活中小数问题。