8 猴子种树教学设计内容推荐

教学设计

教

材：语文二年级下册

课

文

：8 猴子种树

设计思路

：

本文是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。学生阅读的过程是一个主动学习、自我建构的过程，学生是学习者、体验者、创造者。教学时要着眼于学生的发展，为学生的学服务，考虑学生的需求，遵循学生身心发展的规律。

1. 给学生充足的阅读时间，在反复的朗读中明理：做任何事情都要有耐心，要有自己的主见，不能对别人的话言听计从。急于求成是不行的，任何事物都有自然发展规律的。

2. 在讲解谚语时，充分整合课内外资源，力求工具性和人文性的统一。

教学目标：

1. 会认“猴、梨、施、肥、哇、谚、耐、拔、麻、雀、喳、杜、鹃、樱”14 个字。

2. 会写“拔、掉、将、施、肥、桃、种、短”8 个字；学习新偏旁：将字旁、方字旁、矢字旁。

3. 分角色朗读课文，了解故事的结构，并复述故事。借助文中语句，理解

“耐心”的意思，并用它写一句话。

4. 理解课文内容，了解猴子为什么没有种成树，懂得对别人的

意见要思考分析，做事要有主见的道理。

重难点分析：

教学

重点：

1.讲解“农谚”。

2.阅读课文的第 2—7 自然段，理解猴子是怎么种树的。

教学难点：

明白猴子什么树也没种成的原因。

课前准备：

1. 生词卡片。（猴子

梨树

浇水

施肥

将来

拔掉

麻雀

农谚

耐心

乌鸦

樱桃

哇哇

成活）

2. 多媒体课件。

课时安排

：

2 课时

教学过程：

教学过程 设计说明

第

二

课时

一、谈话激趣，导入新课。

师：同学们，你们都爱吃什么水果？这些水果都是从哪里来的呢？你们想不想看看水果长在树上的样子呢？（出示课件）

师：看到这些是不是也想种一棵自己喜欢的水果树呢？这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件，板书课题] [从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。] 二、

研读课文

，走进文本

（一）复习生字，课件出示词语卡片，比比谁记住的多。

（二）请学生齐读第 1 自然段

猴子怎么种梨树的？（又浇水、又施肥）

又浇水、又施肥说明这是一只怎样的猴子？（勤劳）

教师相机板书：梨树。

（三）快速朗读2-7自然段，想一想：

1、猴子分别听了谁跟它说的话？

2、三只鸟分别对猴子说了什么？请你找一找分别在哪几个自然段？

3、听了鸟儿们说的话，猴子又是怎么想的，怎么做的？ （四）、学习2——3自然段，思考：

1、乌鸦说什么了？

（指生说，相机指导朗读，读出乌鸦哇哇的特点。指导语速要快）

2、“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”这句话是什么意思？（乌鸦不相信猴子会等五年）

3、理解“耐心”的意思并说一句话。

4、理解“农谚”并说说你听说过类似的话吗？

5、猴子听了后是怎么想的，又是怎么做的？

（嫌五年时间太长，拔掉梨树，改种杏树）

6、

板书:乌鸦、杏树。

（五）、合作探究，学习第 4、5 自然段

1、请学生说自己读懂了什么？（猴子又听麻雀的话，拔掉杏树改种桃树了）

2、请学生读麻雀的话，指导理解“杏树四年才能结果，你等得及吗？”这句话。（麻雀也不相信猴子，怀疑它等不了四年。）

3、

教师板书：麻雀、桃树。

（六）、合作探究，学习第 6、7 自然段

1、小组合作学习。

2、

请学生整理学习收获。

学完这两段，你有什么收获？（猴子再一次听杜鹃的话，拔掉桃树改种樱树了）

3、

请学生板书：杜鹃、樱树。

（七）、研读第 8 自然段

1、师读最后这个自然段，学生思考：

（1）、猴子种成果树了吗？

（2）、猴子会是什么样的心情呢？

2、请生讨论猴子为什么什么树都没种成。

3、

学完课文你有什么想法？

（展示课件）

三

、

回顾课文

请同学们完成填空题。（课件展示）

四、放飞想象，拓展思维。

师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？

[想象是创新思维的翅膀，教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上展开想象，使他们的个性得到张扬，思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。] 五、作业。

回家给家长感情朗读，或表演。

板书设计：

8 猴子种树

梨树

乌鸦 杏树 没有耐心

麻雀 桃树

杜鹃 樱桃树

没有主见