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解决问题优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：解决问题优质课一等奖

正文

解决问题教学设计（第4课时）

锦标学校

郭颖璨

教学目标：

1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略和方法。

3.在探究解决问题的过程中，是学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

目标解析：

本课教学目标的定位是基于学生已掌握的小数加减法的基础之上，同时它也是今后学习两位小数解决问题的重要基础，具有承上启下的作用。通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步认识小数的含义和体会解决问题的步骤、策略和方法，并且在探究解决问题的过程中，也使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重点：掌握解决问题的步骤、策略和方法。

教学难点：掌握解决问题的步骤、策略和方法。

教学准备：课件、学案、教具、学生学具。

教学过程：

一、复习导入

（一）出示小数口算题

（二）整数解决问题

（三）教师小结，揭示课题。

题目中玩具的价钱数都是整数，这是我们之前学习的整数的解决问题，我们这节课就一起来学习小数的“解决问题”(出示课题) 。

设计意图：

【充分利用题目中的情境，引导学生在现实生活背景中挖掘数学问题，激发学生已有的知识经验和生活感悟，为新课的学习做好铺垫。】

二、讨论交流，探究方法

例4：小丽有10元钱，买了1个

，还想买1个

和1支

，她的钱够吗？如果把

换成

，钱够吗？

（一）教师引导学生解题

1．找出题目中的已知条件：小丽有10元钱，买了1个6.8元文具盒，还想买1个2.5元的笔记本和1支0.6元的画笔。

2．说出题目中的问题：她的钱够吗？

3．板书题目中的已知信息和问题。

4．根据关键词“够吗”

，分析题型（比较题型）

【设计意图：引导学生有大概的解题方向和解题时的注意事项。】

（二）分组讨论

1．独立思考写出算式

（1）找出解题的关键“第一步”

（2）哪两个数比较

（3）解答

2．小组交流方法

（1）教师巡视。（完成学习探究）。

（2）教师邀请小组组员发言并板书解题方法。

（3）教师总结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

3．归纳总结解决问题的方法：

（1）找出题目中的已知信息。

（2）根据问题，找出数量关系。

（3）列算式

（4）检验

（5）解答

4.学生独立完成第二问，教师讲评。

【设计意图：通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步认识小数的含义和总结解决问题的步骤、策略和方法，并且在探究解决问题的过程中，也使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。】

（三）课堂练习：

1．完成学案，课堂练习

（1）学生读题，根据题意独立完成。

（2）老师实物投影学生答案

，邀请学生说出解题思路。

【设计意图：借助练习，使学生将解决问题的方法应用于练习中，便于他们掌握解决问题的步骤、策略和方法。】

三、反馈练习：

货车自重2.8吨。它是否超载了？

1．完成学案，反馈练习。（学生独立完成，教师讲评。）

2．学生读题，教师引导理解。

(1)载质量6吨：货车装满的重量；货车自重2.8吨：货车没有装货的重量；满载时共重8.7吨：实际上货车装的货物和货车本身的重量。

（2）发散思维，方法不止一种。

【设计意图：以学生自主练习为主，让学生在独立思考、合作交流中巩固对小数解决问题的步骤和方法的理解和把握。】

四、课堂总结，明确目标

本节课中，你有什么收获？

五．作业布置

作业：第99页练习二十一，第6题、第7题

资料摘要

解决问题优质课一等奖

解决问题优质课一等奖

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