解决问题教案设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题教案设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教案设计

正文

《小数点移动引起小数大小的变化》教学设计

教学目标

1．学生通过探究活动，理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律

2．经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现过程，培养学生观察比较和概括能力。

3．使学生学会研究问题的方法，培养学生合作探究与反思的能力。

教学重点

理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

教学难点

发现并归纳小数大小变化的规律。

教学准备

教学课件

导学流程

一．激趣导入，出示目标

1．课件出示巜西游记》画面。

（1）用简洁语言讲图中故事。

（2）在讲故事的过程中，

你发现了哪些数学信息？（生找数学信息，师相机板书）

（3）通过这些数学信息，你有什么发现？

2．揭题并板书课题。

3．出示学习目标

（1）探究小数点移动引起小数变化的规律。

（2）能简单利用规律判断小数点移动引起小数的大小有什么变化。

（设计意图：讲故事导入更能引起学生的兴趣，我有意识地引导学生收集数学信息并板书出来，很自然地引起学生对小数点位置的关注。）

二．小组合作，探究规律

1．生自主学习

43页例1，思考大屏幕问题（课件出示）：从上往下观察：

（1）

0．009m = 9 mm

↓↓

0．09m = 90mm

↓↓

小数点向（

）

扩大到原数的

移动了（

）位。

（

）倍。

（2）0．009m =9mm

↓↓

0．9m= 900mm

↓↓

小数点向（）

扩大到原数的

移动了（）位。（）倍。

（3）0．009m=9mm

↓↓9m=9000mm

↓↓

小数点向（）扩大到原数的移动了（）位。（）倍。

（4）通过以上对比观察，你发现了什么规律？

2．小组内交流自学成果及困惑。

3. 全班交流：请1个小组同学到黑板前展示组内学习成果，师相机引导，全班总结小数点向右移动的规律。

4．师过渡:知道了小数点向右移动的规律,那你还会想到什么? 小数点向左移动又有什么规律呢?

继续出示课件，用以上步骤探究小数点向左移动的规律。

5. 巩固规律：同桌间互说。

6．引导学生自编顺口溜，内化规律。

小数点，真调皮，

右移一位、二位、三位，

扩大十倍、百倍、千倍；

左移一位、二位、三位，

缩小十倍、百倍、千倍；

位数不够＂0＂补位。

（设计意图：在经过一步步从上到下发现规律后，学生对新知识已有了初步的认识和探究方法，继续追问，引发学生更深层次的思考，并放手让学生去自主探究。在学生对规律整体感知的基础上，再进行必要的梳理和记忆巩固，使零散的发现逐步完整、清晰。）

三. 应用规律，解决问题

1．填一填．

把0.05扩大到它的100倍是（），也就是小数点向（）移动（）位。

把2.5的小数点向左移动一位是（），也就是把2.5 ( ）到它的（

）。

把3.225的小数点去掉是（），相当于把小数点向（）移动（）位，它就（）到原来的( ）倍。

2．把5.6的小数点向右移动三位，向左移动两位,这个数是多少?

3．拓展练习

因为18x26＝468，所以1．8x2．6＝（）

（设计意图：从基础练习到拓展练习，层层深入地帮学生将所探究出的规律进一步内化，满足了不同层次学生的发展需求。）

四．全课小结

通过今天的学习你有哪些收获？

关于小数还想知道什么？

资料摘要

解决问题教案设计

解决问题教案设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3493

配套课件

解决问题PPT课件和第二课时教案

解决问题PPT课件和优质课一等奖

解决问题PPT课件教学实录

解决问题PPT课件教学实录

解决问题PPT课件和教学设计

解决问题PPT课件和第二课时教学实录

相关文档

解决问题教案3

解决问题ppt课件教学实录

解决问题优秀教学设计范文

解决问题PPT及专用教学设计内容

解决问题教学设计思路

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？