水生植物教案板书设计

《水生植物》教学设计

教学目标

1.科学概念：

（1）水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

（2）水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

2.过程与方法：

（1）用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

（2）在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

3.情感、态度、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

教学重点

利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

教学难点

探究水生植物适应水生环境的结构特点。

教学准备

分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

教学过程

一、导入

认识常见的水生植物

1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？

2.（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）（学生使用“学乐师生”APP拍照功能，将课前所照图片分享给全班同学。）

其实呀，它们都有一个共同特点，你知道是什么吗？（都生活在水里。）

我们把生活在水里的植物称为……（水生植物。）今天这节课，我们就一起来研究水生植物。

二、新授

观察水葫芦和金鱼藻

我带来了水葫芦和金鱼藻两种水生植物……（投影、停顿）你知道哪种是水葫芦，哪种是金鱼藻吗？（学生分辨）

左边这种是水葫芦，右边是金鱼藻。（板书，并标注拼音）

观察一下，这两种植物有哪些特点？（一个是沉的，一个是浮的）（板书）

想不想更进一步了解它们的特点呢？（想），那我们需要更仔细的观察。

等会老师会给每个小组发放这两种材料，有几个地方提醒一下大家，我们一起来看大屏幕。

提示：

1、仔细观察，把水葫芦和金鱼藻的样子画在记录单上。

2、画好的同学和你的小伙伴说一说：这两种植物还有哪些不同？

3、实验完后，马上做端正，我们比比哪个小组最有效率

清楚了吗？（清楚了）注意：领取材料和观察的时候要轻拿轻放，不要把水打翻了。

现在，请前面的同学拿好你的笔和记录单转过去，材料员上来领材料，开始实验。

学生实验，教师巡视。

交流反馈：刚才，每个小组都观察得很认真，相信你们有很多的发现。我们请小组代表说说你们的发现。其他同学请注意听，你们观察到的和他们的一样吗？

介绍一下：它们有哪些不同？（学生展示时直接将实物放在图的两侧）

（学生介绍：水葫芦上有圆圆的东西，比较胖，金鱼藻中间瘦瘦的。）

你能在旁边的植物上指出来吗？你们发现了吗？（发现了）金鱼藻有没有这个圆圆的？（没有）还有吗？继续。（下面有毛毛的、上面圆圆的）

边介绍边指出来给大家看。嗯，确实。看来，这个小组的同学观察得真仔细，介绍得也不错。还有小组补充吗？（下面有毛毛的根）你的意思是，刚才这部分是它的“根”，这部分呢？（叶）真聪明，

这的确是水葫芦的根和叶。金鱼藻呢？哪个小组愿意上来？同样，我们可以一边指着一边介绍

（学生介绍：边上有细长的，很多；中间有跟特别长的）有补充吗？

（有，继续介绍；没有）对比水葫芦和金鱼藻，这些细长的可能是它的……（叶），那中间的是它的……（根？）这可不是根。大部分水生植物都有根，可金鱼藻比较特别，它没有根。中间细长的是它的茎。它有茎，水葫芦有没有茎呀？（有，没有；说有的同学举手，你来指给大家看）（学生上来指）有不同意见的吗？其实这都不是它的茎，这些和圆圆的都是叶的一部分。咦，茎在哪呢？在这，根和叶中间有一段很短很短的茎。所以水葫芦是有根、茎、叶的。金鱼藻有茎和叶。（板书）

三、练习

学生绘制水葫芦的图片

四、总结

刚才观察到的这个圆圆的（“肚子”）既然不是茎，那它是什么？里面是怎样的呢？（…………）大家有不同的想法。下节课我们继续交流。

五、作业

观察其他水生植物。

六、板书设计

水生植物

常见水生植物

水葫芦

金鱼藻