夜书所见板书设计及设计说明

17,古诗两首

一,教学要求

1,会认10个生字,会写7个字,了解诗句的主要意思. 2,正确,流利地读课文,背诵课文. 3,感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景,激发学习古诗的兴趣. 二,教学重点

1,学习生字词. 2,诵读诗歌,体会,想像诗歌描写的画面和意境. 三,教学难点

1,学习生字词. 2,诵读诗歌,体会,想像诗歌描写的画面和意境. 四,教学准备

1,生字卡片. 2,教学挂图. 五,教学时间

二课时. 六,教学过程

第一课时

一,导入新课

同学们学过哪些古诗 (自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗《小儿垂钓》. 二,初读课文,认识生字

1,读课文,画出不认识的字. 2,出示生字卡片认读. 蓬

稚

纶

侧

莓

苔

(1)读准字音,认清字形. (2)小组合作认读生字. (3)交流认字方法. (4)自由读,开火车读. (5)读课文测读. 3,出示会写的生字卡片. (1)指导写字. (2)认真读,观察字形. 重点指导: 垂:中间横最长,最后一横最短. 招:右边是刀+口. (3)学生书写,师巡视指导. 三,学习《小儿垂钓》

1,听课文录音朗读后自读课文. (1)从题目知道这首诗写什么. (2)"小儿"指什么人 "垂钓"就是做什么

2,诗中的"垂纶","纶"是垂钓的线,钓鱼时需要把线垂在水中."学垂纶",也就是学钓鱼的意思. "小儿"是指小孩子,也就是诗中所说的"稚子",幼稚的孩子.这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景. 3,读第1,2两句. 小孩在河边钓鱼,河边长着莓苔和青草. 谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子 (一个头发乱蓬蓬的小孩,侧着身子坐在长着莓苔的河边,青草映着他的身影.) 齐读第1,2句. 4,读第3,4句. (1)当路人向小孩问路时,小孩有没有回答

你是从哪里知道的 ("遥招手",远远地招手.教学"遥",远远地.) (2)小孩为什么不作声光招手 (担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩,所以不应答路人的问话,"应",应答的意思.) 指点:生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱. 齐读第3,4句. 5,朗读全诗. 小结:短短的四句诗,将一个天真,专注的学钓鱼小孩的形象生动,真实地展现在我们面前.希望同学们朗读时,将这种感情读出来. 6,有感情朗读全诗. 四,作业

1,背诵古诗. 2,说说诗句大意. 第二课时

一,复习《小儿垂钓》

1,出示生字卡片抽读. 2,读古诗《小儿垂钓》. 二,学习《夜书所见》,认识生字

1,初读课文. (1)出示生字卡片认读. 萧

促

篱

(2)交流学习生字的方法. (3)自由读,开火车读. (4)指导书写. 重点指导: 客:与容的区别. 落:是上下结构,不要写成左右结构. (5)学生书写,师指导. 三,学习《夜书所见》

1,自由朗读:放声朗读古诗,读准字音,读通诗句. 2,把这首古诗读给学习小组内的同学听,互相评议

3,小组合作,自学交流,互相交流. 4,词语教学.

萧萧:风声.挑:捉. 促织:蟋蟀或蚰蚰. 篱落:篱笆. 5,题目《夜书所见》的意思.(将夜里看到的写下来) 6,读第1,2句. (1)指名说大意. (萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡.) (2)这时的作者心情是怎样的 (孤独,郁闷) 7,读第3,4句. (1)由此,诗人想起了什么呢 (想起家乡和童年) (2)说说诗句大意. (3)可以想象诗人的童年是怎样的 8,指导朗读. (1)假如你就是这个离乡背井,独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情 (孤独,寂寞,思念故乡的亲人,想起童年的生活) (2)带着这样的心情读古诗. (3)齐读古诗. 9,背诵古诗. 四,作业

1,继续背诵古诗. 2,用自己的语言说说诗句大意. 板书设计: 17,古诗两首

不应人

夜书所见

蓬头

小儿垂钓

学

见:梧叶

挑促织

一灯明

听:寒声

孤独,思乡之情

怕鱼惊

感:动客情