Words in each Unit优质课教案

一师一优课教学设计

学 科：小学英语

年 级：三年级

教材版本：人教版PEP 课 题：Words in each unit 工作单位：永宁县黄羊滩小学

执教老师：纳 娜

PEP 小学英语三年级(上) Words in each unit 教

学

设

计

永宁县黄羊滩小学 纳 娜

一、教材分析：

本节课的教学内容是PEP小学英语三年级上册最后的Words in each unit，课型是单词综合复习课，含各个单元的单词和一些简单的基本对话。熟悉单词和真实的情境为学生提供了良好的学习语言、理解语言和运用语言的语境；同时也充分激发了学生学习英语的兴趣。

二、设计理念：

根据《英语课程标准》的指导理念：以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合语言运用能力为目标，着重培养学生学习英语的兴趣，良好的学习习惯，有效的学习方法，以及自主合作学习的能力。倡导“任务型”教学途径，力求创设真实的语言情境，让学生在体验、实践、参与、合作与交流的学习过程中完成学习目标，同时，增强学生的自信心，为今后的学习奠定基础。

三、教学目标：

1、能听懂、会说、会读有关学习用品、颜色、身体部位、

动物、食物以及数字六个单元的单词。

2、能听懂、会说一些交际用语和相关单词的重点句型。

1)Hello!\Hi!\I’m... 2)I see red\yellow\blue... 3)This is... 4）指令语言Touch your head... 5）What’s this\that? It’s a tiger\panda\bird... 6)

Have some eggs\bread\rice... 7)

Can I have some ...

2、培养学生在实际语境中语言灵活运用能力；增强学生交流与合作的能力；让学生学会用英语思维想问题、解决问题的能力。

3、通过学习，让学生体会学习英语的乐趣，培养学生持续学习英语的动力和热情。

四、教学重点：

学生对六个单元的单词有正确的认识并进行区分和分类，能对所学句型真正理解，并灵活运用到真实情境中。

五、教学难点：

1、六个单元单词的正确读法意义以及分类。

2、学生能运用所学句型顺利完成任务。

六、学情分析：

本节课的教学对象是小学三年级的学生，经过半年的英语学***部分学生对英语具有浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读能力。而处在这一年龄段的学生，活泼好动，好奇心强，注意力不易集中，因此在课堂上要采取多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，充分调动学生的积极性，帮助学生培养英语学习的自信心，以及用英语进行简单的情境交流的能力。

七、教学方法：

直观教学法、情境教学法、交际法、“任务型”教学法以及多媒体辅助法

八、教学用具：

多媒体、面具、卡片

九

、课时安排：1课时

十

、教学过程：

Step 1: Warm up 1．Greetings. 2．Let’s sing.《A B C songs》教师播放歌曲,全班一起进行拍手演唱。

(设计意图：以flash动画歌曲来营造一种轻松的气氛，让学生在聆听中将注意力转移到学习中来。在唱歌的同时，让他们复

习本学期所学的26个英文字母，进一步夯实学生基础。)

Step 2: Revision Today，we will have many new friend.Let welcome our new friends. (设计意图：通过新朋友情景的设置, 创设一个生活化的语言环境, 引导孩子们用This is Miss /Mr...进行人物的介绍。运用拟人化手法把新朋友的形象设计成已学过的几个卡通动物，既复习了所学的知识，又极高的调动了学生学习的积极性，同时也让课堂充满了趣味性。)

Step 3: Presentation 1.

T: It’s sunny today.We will go to a park. Look,there are many beautiful flowers. What colour can you see. Ss：I see ...

（设计意图：在此环节，d）

2.利用句型教授新单词。

A: Is there a forest in the park? (lake, river, hill, mountain ) B: Yes, there is./ No, there isn’t. （设计意图：在此环节，对学生进行一个头脑风暴，构建已有的知识体系，让学生充分发动视觉功能，对已学习的颜色知识充分挖掘。）

2.

T：让学生把自己带的彩笔拿出来，根据老师的指令展示不同的颜色，边展示边说Show me ...完成之后再播放一遍Let’s do,让学生边巩固边做。

3.

(播放一段老虎的叫声) T：Listen，what’s this？

Ss：It’s a tiger. (播放一段小鸟的叫声) T：Listen，what’s that？

Ss：It’s a bird.

（设计意图：该环节通过对声音的辨别，激发学生的兴趣，加强学生注意力，进一步巩固所学知识。通过对孩子们好奇心的充分调动，引导孩子们积极主动的大胆表达自己的想法，对this和that有一个更明确的区分，给予学生充分思考的时间与空间，让孩子们自由说激发孩子主动处理和运用新知）

4.Look，there is a zoo over there.Let’s go and see.用上面两个句型进行练习,从而复习动物有关的单词. 5.Pair work.利用同学们拥有的学习用品实物,对以上两个句型进行深入的练习。

6.通过上面的练习,引出I have a ruler.并根据教师的提示make a chant.然后播放flash动画,让学生随着音乐一起做，最后将男女生分开配合完成chant。

7.

Gulugulu,I’m hungry now.It’s time for lunch.There are many delicious food.Have some rice...播放flash动画,让学生进行一个食物的感知,然后选择手中食物图片进行Have some...句型的练习。

8.

But I’m still hungry now.Can I have some rice？引出话题并播放flash动画.然后让学生进行一个练习.

(设计意图：用录音进行课文的示范朗读，是培养学生良好的朗读习惯的关键，同时也能为学生的朗读树立榜样。学生通过模仿，跟读课文及分角色朗读，让学生感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强自信心。对接下来的表演对话起一个铺垫作用。) 9.Role play 学生分组分角色朗读表演对话。

（设计意图：利用课件循序渐进，看-听-说-演，做到层层递进，鼓励学生将教学内容和课堂实际进行了有机结合，有效模拟真实生活的情景表演对话，鼓励学生理解英语并学会主动运用英语式思维去思考问题，表达自己的思想。）

Step4: Practise Game 1：Simon says.

1)If the teacher say touch your head,students touch their head. 2).Let the students play with each other.学生熟悉之后男女生各请一个代表进行PK。

3).Play the music and follow the teacher.(做的同时播放韵律音乐) Game2:Can you find the numbers in the picture.

5.What’s your QQ number or telephone number?只给三个机会，看谁可以争取。

(设计意图：采用游戏教学法能把紧张而单调的学习变得轻松愉快，克服学生语言学习上的焦虑情绪，缓解学习语言的心理压力，同时能促使学生主动积极地学习，从而营造一个和谐、融洽的课堂气氛。）

Step 5: Consolidation 1.Show the word cards and let the students put them on the correct position.把今天复***类单词分别放在正确的位置上面。

2.Can you find the mistakes.通过检查发现错误并及时改正。

3.What’s missing？让同学们闭上眼睛，把刚才贴上去的单词取下来问学生少了哪一个，再次对单词进行巩固。

（设计意图：根据老师给出来的相关信息，让学生把已有的知识经验和新知联系起来，在模拟真实环境中去感受、去体验，这是最好的学习方式。也是新课程所倡导任务型教学法的理论基consolidation础。根据设定的新的情景运用本课所学知识，结合旧知，整合话题，创编对话，拓展运用。本活动既是对整堂课的总结，也是学生综合能力的体现。）

Step 6: Homework 1.

Read the words. 2.

Make sentences. 3.Tell a short story.

（设计意图：想让孩子们将所学的知识真实的运用到日常生活中去，设计了分层作业，让不同程度的学生都能快乐的保质保量地完成作业）

Step 7：Blackboard design 教学反思：

一、设计理念：

在本课的教学设计中，我以英语课程标准中提出的基本理念为导向，努力实现以下几个方面的转变：

在教学目标上，由传授语言知识为中心向以学生发展为中心转变，突出“以人为本”的教育思想。

在教学过程中，由“以教定学”向“以学定教”转变，真正体现“以学生为主体”的教学理念。

在教学评价上，由单一方式向多元化方式转变，有注重结果向注重过程转变，促进学生综合素质的提高，提高学生学习英语的兴趣。

二、教学亮点：

我认为本节课最大的亮点一是面对大量错综复杂的单词我能够根据学生的学习情况和能力水平，将教材大胆地取舍，适当调整教学内容，降低教学难点，有些难度大的内容可以调试到下节课去复习；二是能够充分利用教学素材、flash动画让学生感觉到韵律和动感，让学生在唱唱跳跳中不知不觉的学习知会理解英语，极大的调动学生学习的积极性；三是寓教于乐，让学生在玩中学，感觉到英语学习起来很轻松，不费劲，愿意学；四是数字的复习，让学生从一个人物图片中找出1-10，并在电子黑板中画出来，学生表现出来很大的积极性。

在热身环节，通过一首“The ABC songs”让学生感知本学期的重点26个英文字母的学习，提起学生学习的积极性，不知不觉就进入了英语课堂。

在单词复习环节，我设置了一个大家一起去公园的场景来引出本课的主题，而在呈现新单词时采用真实、丰富多样的图片来吸引学生的注意力，并在必要时进行原声输入，培养了学生正确的语音语调。

在拓展环节，让学生对今天复习的单词进行正确的分类

并发现错误，学生的状态很不错，只有一个放错了，其他同学很快找出，我又临时灵机一动何不借机再带大家玩一个游戏“What’s missing?”同学们玩的很尽兴，不知不觉复习巩固了单词。

三、不足之处

课堂本是遗憾的艺术，我这样安慰自己，但确实有很多地方有待进一步完善：

首先，在开始设计的奖励机制里是把全班同学分成男女生两组，进行一个比赛，谁回答的问题多谁就得到的小苹果多，可是在课堂的最后没有很好把这方面展示出来。

其次，考虑到三年级学生学习内容较少，不敢进行太多的拓展，不应该低估学生的能力，带学生进行一个更广范围的拓展。

对于这堂课，不管是优点还是缺点，不管是亮点还是遗憾，都有太多值得反思的地方，希望能以此为起点，朝着教学创新的道路迈进，让自己的教学技能、教学水平更进一步。