第1课 夏商制度与西周封建PPT专用教学设计内容

专题一

中国古代的政治制度

第1讲

夏、商、西周的政治制度

一、课程标准

了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

二、教学目标 （一）知识与能力

熟悉商、周政治制度发展演变的过程：了解西周的分封制和宗法制的基本内容及其作用。 （二）过程与方法

1．归纳商代内服、外服制度的内容，以及西周的分封制和宗法制的作用与影响，初步了解阅读与归纳历史材料的方法。

2．简要比较西周的分封制和宗法制与商朝的内服、外服制度的不同及其利弊，学习研究历史问题的方法。

（三）情感态度与价值观

1．通过学习夏、商、周三个朝代政治体制的变化情况，认识中国古代政治体制的形成是一个发展的过程，应用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制的变革。

2．使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感。认识到分封制的实行不仅是国家统治的需要，也是古人政治智慧的体现，；认识到中国古代早期政治制度的特点是以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。认识到中国是一个源源流长的文明古国，并且正确理解宗

法制对历史和现实的影响。

三、重难点

重点：西周的分封制和宗法制

难点：认识中国早期政治制度的特点及对后世的影响

四、教学方法

情景创设法、问答法、小组讨论法、问题探究法。

五、教学过程

（一）导入新课

复习以前知识导入新课：教师向学生介绍整体历史分期的基本情况和时间界限。中国历史分期：中国古代史、中国近代史、中国现代史。世界历史分期：世界古代史、世界近代史、世界现代史。开始专题一：中国古代的政治制度的内容学习。

(二）开始新课

教师介绍本专题课程标准：商周时期的政治制度；秦中央集权制度的形成；汉到元政治制度的演变；明清君主专制制度的加强

教师介绍中国朝代歌，让学生更好掌握古达中国历史发展脉络。

夏商与西周，东周分两半。

春秋与战国，一统秦两汉。

三分魏蜀吴，二晋前后延。

南北朝并立，隋唐五代传。

宋元明清后，王朝至此完。

教师大概介绍中国古代政治制度情况，进入到第1讲

夏、商、

西周的政治制度的学习。

一、夏、商的政治制度（从禅让到王位世袭）

1.夏的建立：约前2070年禹建立夏

2.夏商实行王位世袭制(公天下到家天下）

开始：夏朝（启）

方式：父死子继、兄终弟及

特点：王位在一家一姓中传承

3.商朝政治制度：内外服制度

商王有支配外服的实际权力，但控制力有限。

商王通过垄断神权以强化王权。

三、西周的政治制度

（一）分封制

1、西周建国: 公元前1046年;武王伐纣; 2、分封制概况

（1）含义：又称封邦建国，在保证周王室强大的条件下，周王将亲族和功臣分派各地，广建封国。

（2）分封目的:巩固周王朝的统治

（3）分封对象：同姓亲族、异姓：功臣、姻亲、先代贵族

（4）分封内容：土地、物资、武装和人口

（5）诸侯权利：诸侯在自己的封地内可以再分封，并可以设置官员、建立武装、征派赋役等。

（6）诸侯义务：服从政令；定期朝觐；守疆作战；交纳贡赋。

3、特点

①周天子是最高统治者②分封对象多元化；受封的诸侯具有一定的独立性；③层层分封；④权力和义务相统一。

4、影响（教师引导学生看图以及结合材料进行讨论探究）

积极影响：加强了周天子对地方的统治，开发边远地区，扩大统治区域。

消极影响：诸侯权力过大，容易形成割据势力（埋下春秋战国分裂割据的祸根）

（二）宗法制

1、目的：

维护分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、土地和财产上的矛盾。

2、内容：

以“嫡长子继承制”为核心；确立严格的大宗、小宗体系。

3、作用: 凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权；

也并保障了贵族“世卿世禄”的特权地位；“家国一体”加强王权

4、特点: 嫡长子继承制为核心、血缘与政治结合

5、对后世的影响: 家庭、亲情、孝悌、建祠、祭祖等

探究一：分封制和宗法制的关系

（1）宗法制与分封制互为表里,相辅相成。

（2）宗法制是分封制的基础，分封制是宗法制在政治方面的体现。

分封制以宗法制为基础，宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团的稳定和团结。同时，宗法制将权力继承用嫡长子继承制的形式固定下来，以解决贵族间的矛盾，巩固分封制，防止贵族之间因权力继承问题而发生内乱。分封制与宗法制突出的特点是以血缘关系为纽带，它们使周朝巩固了统治，扩大了疆域。 （三）礼乐制度

周礼是各级贵族的政治和生活准则，是维护宗法制度的工具。

礼乐制度：礼，泛指宗法等级制度的各种典章、规则、礼节、仪式；乐，指音乐、舞蹈、歌咏等。前者的意义与作用在于使贵贱有序，各安其分；后者的作用在于“和同”。不同等级、身份要遵循不同的礼乐规定。如使用乐队、歌舞的规模等。但欣赏则无法限制上下，在上一等级举行的仪式中，下一等级自然可以参加。

礼是表示等级制度的典章制度和礼仪规定，比如周王要宴请群臣，有诸侯、有卿大夫、有士，在吃饭的时候就有等级差别了，周王用“九鼎”，诸侯用“七鼎”，卿大夫“五鼎”，而士则是“三鼎”，而且吃的东西也是有等级差别的。

“乐”是为了“和同”，保持君臣关系的和谐，连“乐”都体现了等级，为什么这么说呢？给大家举个例子。比如要过年了，各级官员都要娱乐娱乐，请人跳舞、唱歌，但是这也是有差别的，天子用“八

侑”，诸侯用“六侑”，卿大夫用“四侑”，（侑：祭庙乐舞的编队八人一行，称为“侑”），等级差别就很明显了。

1 实质:维护宗法分封制度的工具

探究二：中国古代早期政治制度的特点

师：通过学习，我们了解了夏、商、周三代我国早期政治制度的基本情况：夏时就已经出现了早期国家的公共权力，商时形成附属国联盟的行政结构，到西周发展为天下共主的局面。现在我们共同归纳总结一下，我国早期政治制度的基本特点是什么？引导学生分析材料和图片得出答案：

1、以宗法制为核心，带有浓厚的血缘色彩；

2．神权与王权相结合；

3、实行严格的等级制度；

4、最高执政集团尚未实现权力的高度集中

（三）课堂小结

夏商两代实行方国联盟形式的内服、外服制度来维护王室的统治。西周通过实行分封

制、宗法制和礼乐制来巩固政权。

六、教学反思

优点：本课构架清晰，运用了多种教学方法启发学生，实现新课标要求的学生为主体，教师为主导的教学理念。

不足：本课展示的史料图片较多，史实铺述较为繁多，学生可能觉得有些繁琐。

第1讲 专制主义中央集权制度的建立

一、课标要求

知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实。了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

二、教学目标

1．知识与能力

掌握秦朝中央集权制度的主要内容、特征和影响；知道皇帝制度的由来和特点，认识郡县制的演变和特点。

2．过程与方法

通过自主学习、合作探究，提高获取历史信息和比较分析历史问题的能力。

3．情感态度和价值观

通过认识秦代政治制度高度集权、严密、残酷的特征，初步理解秦制对我国统一的多民族国家形成与发展的深远影响。 三、教学重难点

重点：秦朝专制主义中央集权制度的建立及基本内容。

难点：专制主义中央集权制度的概念，分析其历史作用与影响

四、教学方法

情景创设法、讨论法、探究法等

五、教学过程

（一）导入新课

引用两幅历史漫画导入新课，激发学生的好奇心，让学生从漫画中得出相关历史信息.回答问题：春秋战国时期的主要社会现象是什么？ ⒈王室衰微，宗法分封制遭到破坏。

⒉诸侯割据，战争频繁（争霸、兼并）

⒊各国进行变法改革

（二）学习新课

（一）专制中央集权制度概况

1、含义

“君主专制”：指国家政权的主宰和中央决策方式，君主独自掌握国家最高权力（包括军权、财权、行政权），皇权至上。

“中央集权”:政权组织形式，指中央与地方的关系，与地方分权相对应，其特点为地方政府没有独立性，即中央控制地方、地方绝对服从中央。 2、发展历程

确立：秦朝

发展完善：汉——元

顶峰衰落：明清

（二）专制主义中央集权制度建立

1、秦朝的大一统

时间：BC221 过程：韩赵魏楚燕齐(前221，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝—秦朝，定都咸阳)

讨论:秦为什么能够统一六国？



社会基础：社会经济发展，各民族之间的联系加强，各国的变革使中央集权的趋势加强; 

共同愿望：长期战乱给人民带来灾难，人民渴望统一; 

经济实力：秦经过商鞅变法后，具备统一各国的实力; 

个人能力：秦王的雄才大略。

教师：展示秦统一后的疆域图，让学生思考：秦朝应如何来巩固统一呢？

2、秦朝政治制度

（1）皇帝制度

教师介绍皇帝二字的由来，……议曰：“

‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’。命为‘制’，

令为‘诏’，天子自称曰‘朕’。”王曰：“去‘泰’，著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’……朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。 —

—《史记·秦始皇本纪》

教师展示材料，让学生归纳秦朝时期皇帝制度的特点及表现。

特点：



皇帝独尊



皇权至上（核心） 

皇位世袭

（2）中央制度：三公九卿制

教师引导学生根据课本结合PPT制作关系图：理清三公九卿的内容以及职责分布：

讨论：你认为三公九卿是否分享把持了国家的最高权力？

没有，三公九卿互不相属，相互配合

彼此牵制，军政大权集于皇帝一身。

（3）地方制度：郡县制

教师引导学生根据课本知识理清郡县制的结构：

教师展示西周分封示意图及秦朝地方行政管理示意图，引导学生根据图片以及所学知识分析郡县制与分封制的异同：

教师：除了以上政治制度，秦始皇还采取了哪些辅助措施呢？

（3）其他辅助措施

①选官制度：保举、军功、吏道、征士

②监察制度：保障中央集权制度

③法律制度：轻罪重罚保障统治

其他措施：

(1)颁布秦律；

(2)统一度量衡、货币；

(3)统一文字、车轨；

(4)修驰道、开灵渠，筑长城；

(5)大规模移民等等。

3、秦朝政治制度的影响：

（1）积极影响：

①打破了分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础

②有利于封建经济文化的发展，对巩固国家统一及中华民族的形成起了重要作用

③奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用 （2）消极影响

④容易形成专制和暴政、导致秦朝的灭亡

探究：评价秦始皇

明朝思想家李贽：“始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一个世界，

是圣是魔，未可轻议”。引导学生根据材料以及课本知识分组讨论秦始皇的功与过。

功绩（千古一帝）

①结束长期的战乱，统一中国。

②建立一套完备的中央集权制影响中国2000多年。

③巩固统一的措施有利于统一多民族国家的形成。

过错（暴君）：

①修皇陵建阿房宫滥用民力。

②焚书坑儒钳制文化。

③法律严苛导致农民起义。

结论：功大于过！

（三）课堂小结

到公元前221年，秦王赢政一统天下，建立了秦帝国。为了维护自己的统治，秦王赢政废除分封制，推行郡县制，建立了一整套从中央到地方的中央集权体制。而这套体制，经过后世的不断完善和发展，成为我国2000多年历史上主要的政治制度，对中国的历史有深远的影响。

六、课后反思

优点：

在师生探究式学习中，注重培养学生的团队合作精神，运用递进式教学符合学生的认知规律，因此本课的教学符合新课程改革的要求。

不足：

本课内容比较多，因此我一直在思考如何使有限的课堂时间发挥最好的效率，并能充分调动学生的积极性。