哪种材料硬名师教学设计2

教科版科学三年级上册第三单元《我们周围的材料》第二课《哪种材料硬》教学设计

【教材分析】

本课从材料表现出来的基本物理性质之一——硬度入手,引导学生用科学的刻划方法,根据实验结果,分析、判断四种材料的硬度大小,并通过简单的实验和观察,丰富学生对金属材料特性的认识。本课包括三个部分,第一部分:指导学生用科学的方法比较铁钉、木条、卡纸、塑料尺的硬度大小;第二部分:认识金属及金属特性;第三部分:饮料罐回收再利用,主要通过饮料罐的故事,让学生了解饮料罐的制作过程,金属延展性的利用以及环保教育等。

【教学目标】

科学概念:

1、物理性质可以用来描述材料,比如硬度、韧性、吸水性和在水中中的沉浮能力。

2、硬度较大的材料,能在硬度较小的材料表面留下划痕。

过程与方法:

1、用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观:

1、发展对物质世界的探索兴趣。

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重点】

用刻画的方法比较四种材料的硬度大小。

【教学难点】

设计实验,发现金属的特性,并用适当的词语进行描述。

【教学策略】

教师启发点拨、学生合作互动,营造自主探究的活动氛围。

【教学准备】

木块、新铁钉、塑料尺、卡纸、电路检测器、木头筷子。

【教学过程】

一、导入

1.出示课件让学生说一说,根据你的生活经验哪种材料硬呢?你是怎么知道的?那么铁锅什么材料做成的呢?海绵和纸有什么特性?用来做什么呢?

2.生活中利用材料的不同特性做成了许多物品,今天我们就来研究材料的特性之一——硬度。

二、比较硬度

1.出示实验材料:木头、塑料、铁钉、卡纸。

师:老师给每人准备了这四种物品,这回同学们不仅要摸一摸,感受一下这些物品的软硬程度,还要将这些物品从硬到软排一下序。

汇报排序结果。学生答:铁钉和木头硬,纸要软。因为纸一折就变形,木头不容易折。

师:再比较一下木头和金属谁更硬?怎样才能更科学地对这四种材料的软硬程度进行判断呢?

(1)预设:

生:折一折。师:这种方法好吗?生:不好,如果折断了,下面就没法比较了。

(2)生:可以用互相刻画的方法。师:你打算怎么刻?

生答师小结,并出示课件:若能在另一种材料表面划出痕迹,就表示这种材料比另一种材料坚硬,如果不能划出痕迹,则说明硬度相同或较小

2、在操作中我们需要注意些什么呢?

出示课件“活动提示”

(1)用同一种材料的尖端向一个方向去刻划另一种材料

(2)刻划时要尽量用相同的力。。

(3)注意安全,不要划伤手指。

(4)实验时要压低声音,实验后要把物品放回原处坐好。

(5)记录时能划出痕迹的打“√”,不能划出痕迹的打“×”,同一种材料画“O”。

3、教师介绍如何填写实验报告。

4、学生分组操作,填写实验报告。

5、请学生汇报,并展示实验报告,收集多组记录表,结果一致。

6、根据实验报告,再次给这四种材料的软硬程度进行排序,并并回答教材49页问题。

正确的排序结果: 1.铁钉 2.塑料尺 3.木条 4.卡纸。

7、小结:通过一一对应的刻画后,我们发现这四件物品从硬到软排列是这样的,铁钉、塑料尺、木条、卡纸。分别用词语形容是硬、较硬、较软、软。铁钉在这些材料中是最硬的。

三、认识金属

1、师:通过刚才的实验,我们知道了哪种材料最硬?(

生:坚硬

师将词语写在气泡图上。人们利用金属坚硬的特性,将它制成防盗门,锁链等物品。

师:除了铁,你们还知道哪些金属呢?(估计学生能说出一些金属的名称,例如金、银、铜等等。)

师:那么在我们的生活中有哪些金属制品呢?谁能举例说一说? 2、师:哇,大家认识的金属还真不少,老师也找了几件金属制成的物品,一起来看一下(出示实物电线(电线里面用的是金属)、炒锅)。这么多的金属制品,你觉得为什么这些物品用金属来做而不用别的材料呢?

(1)坚硬

(2)有金属光泽;适当提示:大家是否见过珠宝店里的金银首饰闪闪发光?仔细观察图片,能发现什么?这说明金属具有什么特性呢?

(3)易传热:观察图片炊具一般用金属制造。难道金属的传热能力比其他材料好吗?请学生说一说,生活中的物品运用金属传热快的特性。

(4)能导电:用教师演示灯泡变亮实验过程。出示小灯泡,如果想让这个小灯泡亮起来,是不是就必须有电呀?电在电池里(出示电池),这是一根金属芯的电线,如果我用这根电线将电池的正、负极和小灯泡连起来,小灯泡亮了就能证明金属导电,如果小灯泡不亮就证明金属是不能导电的。(教师操作实验,因为三年级的学生还不能独立的组成完整的电路)

我们再实验看看别的材料导电吗?来试试看好吗?(演示)看来,只有金属能导电。

(5)延展性:读一读“饮料罐的故事”教材50页

思考:饮料罐在制作的过程中,利用了金属的什么特性?

这部分学生不知道,教师要介绍并讲解。

金属这种在外力的作用下易变形的特性,可以拉成丝或打成薄片的特性叫延展性。利用金属的延展性可以制成不同形状的物体。(课件出示金属制品图片)

3、学生填写课本49页的气泡图。

4.进行环保教育。喝完饮料后,饮料罐怎么处理?

小结:通过比较实验我们发现金属是比较坚硬的材料,我们还可以利用金属的导热性、导电性、延展性等特性将金属制成很多物品,金属物品使用后还可以回收再利用,其实我们身边还有很多值得我们

变废为宝的材料,希望大家做个有心人,这样既美化生活,同时也为节能、环保出一份力。