第三节 水圈与水循环教案教学设计

鲁教版高中第一册

第二单元 第三节 水圈与水循环

课标解读：

课标中对本节的要求是“学生运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”分析这条标准，要注意把握如下几点：

1．教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。

2．

水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本的认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新知中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。

【教学目标

】

1．了解水圈的组成、水体及水圈的特点；

2．认识水循环的概念、类型、环节和意义；

【教学重点难点】 1.

水循环的过程和主要环节；

2.

水循环的地理意义

【教学手段】 1．多媒体教学法；

2．读图分析讨论法；

3．案例分析法；

【教学过程

】 一、导入: （多媒体展示从太空拍摄到的地球照片）同学们，从太空看到的地球表面大部是什么颜色？（蓝色）为什么会是这种颜色呢？

总结:地球表面大约有71%被水所覆盖，地球又有“水球”之称。水是地球生命存在的重要条件，也是地球上分布最广泛的物质之一。

水以固、液、气三态形式存在于空气、地表、地下及生物体中，它相互转化，不断循环运动，构成了一个相互联系的圈层——水圈。 承转：那地球上除了海洋水还有其他比较大的水体呀！

（板书）三大水体：海洋水、大气水、陆地水

一、水圈的组成

1. 水圈的含义特点

是地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层。

2.组成水圈的水体：

[活动]把全班学生分成若干小组，阅读P47内容，讨论：

1、各种水体中，哪一种占的比重最多？

2、哪些水体形式人类可以直接利用？

同学看课本上的地球水体的存在形式及所占比例和淡水比例图 [教师小结]：地球水体的存在形式包括：海洋水、地下咸水、湖泊水、大气水、陆地淡水；各种水体中海洋水的比重最大，陆地淡水仅占2.526%，而淡水的主体是冰川水，主要存在于极地高纬地区或高海拔地区。可供人类直接利用的淡水主要有江、河水，淡水湖泊水，浅层地下水等，这些淡水资源只占地球总水量的很小一部分，且分布极不均匀。

目前全世界的淡水资源仅占其总水量的2.5％，其中70％以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有87％的淡水资源难以利用。人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的0.26％

总结：分析缺水和造成水污染的原因，从而告诫学生必须节约用水，保护水资源。

转折、承接：李白有诗“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，从地理学的角度来看，这句话正确吗？黄河水奔流到海真的不回来了吗？

[教师小结]不是，黄河水奔流到海，又如何回到黄河呢，我们接着来学习水循环。

二、水循环及其地理意义(板书) 阅读P48第一自然段，归纳水循环的定义，以及水循环的分类 1.水循环的定义

水循环是指自然界的水在地球表层通过蒸发、降水、地表径流等环节连续运动的过程。

2.水循环的分类

按其发生的空间范围不同，分为海陆间循环、海上内循环、陆上内循环。

读图分析：教师放动画，看示意图引导学生分析(课本图2-3-3)

3.水循环的过程及主要环节

教师提问：水循环有哪几种类型？

学生回答：海陆间循环、海上内循环、陆上内循环

观察提问：观察图上回答：三类水循环分别由哪些主要环节组成？

学生回答：（略）

教师讲述：以图上的箭头，分析各循环的过程和特点。

海上内循环：在太阳辐射能的作用下，从海洋表面蒸发的水分，上升到大气中；随着大气的运动和在一定的热力条件下，水汽凝结为雨降落至海洋表面；

陆上内循环：在太阳辐射能的作用下，陆地上的水体，如湖泊、河流，表面蒸发的水分，还有植物的蒸腾，上升到大气中；随着大气的运动和在一定的热力条件下，水汽凝结为雨降落至陆地表面；

（让学生上黑板画图）海陆间循环：在太阳辐射能的作用下，从海陆表面蒸发的水分，上升到大气中；随着大气的运动和在一定的热力条件下，水汽凝结为雨降落至地球表面；一部分降水可被植被拦截或被植物散发，降落到地面的水可以形成地表径流；一部分渗入地下又流入地下河道，地表水和返回地面的地下水，也就是地表径流和地下径流，汇入江河，最终都流入海洋或蒸发到大气中。它是个不断循环的地理过程。

探究活动一：总结归纳：三种水循环的对比

类型

海上内循环

范围

海洋与海洋之间

水循环主要环节

蒸发、降水

对陆地水的意义

循环水量最大，但对陆地意义不大

陆上内循环

陆地与陆地之间

蒸发、植物蒸腾、补充陆地水，但很降水

海陆间循环

海洋与陆地之间

少

蒸发、水汽输送、对陆地水资源更降水、下渗、地表新起到最重要作径流和地下径流

用

4．水循环的成因

内因：是水在通常环境条件下气态、液态、固态易于转化的特性

外因：是太阳辐射和重力作用，为水循环提供了水的物理状态变化和运动能量

扩展讨论：人类活动对水循环的哪些环节会产生影响？

1、修建水库，开凿运河渠道，以及大量开发利用地下水等，改变了水的时空分布和水的运动状况。

2、农业的发展，森林的破坏，引起蒸发、径流、下渗等过程的变化。

3、城市和工矿区的大气污染和热岛效应也可改变本地区的水循环状况。

课堂巩固：

南水北调

建三峡水库

过度抽取地下水

大量砍伐森林

地表径流

地下径流

蒸发、蒸腾

下渗

承转、过渡：那么，三类水循环水循环有什么地理意义呢？请同学们根据图示、课文来分析归纳、总结。

教师总结：

①水循环联系了地球的各个圈层，促进了水体更新，维持了水的动态平衡

②实现热量传输、物质循环和能量交换，影响自然环境，不断塑造着地表形态

水循环是地球表层最为活跃、影响最为深刻的动力过程之一。课堂巩固：

1.下列地理现象中，参与海陆间水循环的是（ ） A.新疆罗布泊的湖水蒸发 B.新疆的坎儿井，引地下水灌溉 C.天山汇入南疆的冰雪溶水 D.唐古拉山的冰雪溶水 2.为解决水资源的空间分布不平衡的矛盾，可采取的主要措施

是 A兴建水库 B节约用水 C植树造林 D跨流域调水 3.参与水体循环数量最大水循环的是（ ） A.海陆间大循环 B. 陆地循环 C.海洋循环 D.生物循环 【板书设计】 第三节 水圈和水循环

一、水圈的组成

海洋水

三大水体

大气水

陆地水

二、水循环及其地理意义

海上内循环

水循环

陆上内循环

海陆间循环

）

（