第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确定教学设计第二课时

教学设计：第2课大一统与秦朝中央集权制度的确立

一、基本说明

1、教材分析：教学内容所属模块为高中历史必修1 政治文明历程（岳麓版）第一单元第二课。第一单元中心内容是“中国古代的中央集权制度”，该制度在秦朝确立，所以该课地位重要。

2、学情分析：由于高一教材对秦朝有所介绍，所以学生对该课有一定了解，但是仅仅停留在史实了解记忆层面，对史论分析还不太熟悉。高二年级学生有一定的自主学习、分析解决问题的能力，教师要积极指导，充分发挥学生的积极主动性。

3、教学方法及媒体运用：阅读法、提问法、讲解法、小组讨论法、多媒体演示法。

4、设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高各个层次学生学习历史的兴趣和创新意识、实践能力

5、教学时数：1课时(45分钟)

二、教学设计

（一）教学目标：

1、知识与能力：

1）了解中央集权制度确立的背景，从中认识中央集权制度的确立是历史发展的必然。

2）知道“始皇帝”的来历和三公九卿制、郡县制建立的史实，初步比较郡县制与分封制。

3）通过对中央集权制度内容的学习，了解中央集权制度的构成及特点。

4）认识理解秦确立的中央集权制度对中国历史的影响。

2、过程与方法：

多媒体演示古长城、秦始皇陵兵马俑以及秦始皇的画像、设计问题，导入新课，激发学生的学习积极性；阅读中央集权的资料，培养学生

的阅读、归纳和总结能力；通过分组讨论探究中央集权制度确立的影响，培养学生的自主探究的能力。

3、情感态度价值观：

1）使学生了解秦统一结束了春秋战国以来诸侯割据的局面，为我国统一的多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发展要求和人民的愿望，激发学生热爱和平及维护国家统一的情感。

2)通过中央集权制度确立内容的学习，使学生体会中央集权制度在中国古代政治制度中的地位，它更加有利于国家的统一和社会的发展。

3)使学生体会中央集权制度对中国历史发展的深远影响，对今天中国的政治改革有重大的启示作用。

（二）教学重点:中央集权制度的内容

（三）教学难点：秦朝中央集权制度确立的影响

三、教学过程：

教学环节及教师活动

时间

学生活动

对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图

激发学生的兴趣，培养学生自主学习的习惯及分析能力

带着问题学习，激发学生的学习欲望

课前准备

播放影片《荆柯刺秦王》片段

（约3分钟）

学生一边阅读教材，一边欣赏影片

问题导入

荆柯刺秦王发生在什么时候，他的（2分钟）壮举能否阻止秦统一步伐

学生回答教师恰当评价

[来源学科网]

一、中央集权制度确立的背景（群教师提问背景是什么

雄割据到大一统）

学生阅读归纳

1.诸侯力量强大，宗法分封制原则遭破坏

2.商鞅变法，秦国强大。消灭六国，实现统一

[来源学科网]培养学生的阅读能力、归纳能力、语言表述能力

大部分学生能归纳出，但是语言表述不简洁。

[来源:Zxxk.Com]讲解中央集权制度倾听了解

的概念

帮助学生了解概念

学习新课

（30分钟）

[来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com]可以提高差生的积极教师提问秦朝中央性，提高他们的兴趣，集权制度的内容有问题简单，由基础差的学生回答

树立学习历史的信哪些

心。

分层次教学，老师注重补充史料，让学自主学习，自主分析，尽可能让学生动手、动口与动脑结合起三公九卿制

由差学生回答三公九卿的名称来，培养学生自主学二、中央集 和职责，由中等学生回答特点

习习惯，激发各个层权制度的

次学习历史的兴趣。

内容

激发各个层次学生学由中差学生填写秦朝从中央到地老师展示郡县制资习兴趣。通过比较郡方的官僚机构示意图，有优秀的料

县制与分封制的不学生回答作用，师生共同探讨郡 同，培养学生比较分县制与分封制的异同

析历史问题的能力

提问皇帝制度得特点

出示资料由中等生回答

秦律

由学生阅读找到秦律特点实质及培养学生阅读分析解选拔、考查官吏制度

考察官吏制度

决问题的能力

三、中央集权制度确立的影响

提问

中央集权在当时产生了怎样的影学生回答

响，对以后产生了怎样的影响

学生基本能按教材答出

本课小结

教师提问：中央权力越集中越好由学生分组讨论，教师指导。

（10分钟）

吗？ 学生好中差相搭配有利于互相学习共同完成任务。学会如何正确客观评价历史现象

四、教学反思

本课理论性强，抽象枯燥，在教学设计中我希望通过多媒体将抽象的内容具体化，形象化。最后讨论时间较紧张，经过反复推敲，情况有所改善。在合作探究学习的过程中，学生的主体地位体现出来了，经过教师积极引导，效果比预期较好，但是学生的比较分析能力还是显得薄弱，需要以后在教学中慢慢改进。