第1课 夏商制度与西周封建优秀说课稿

课题：

夏商制度与西周封建

一、教学目标

知识与技能：使学生了解西周的分封制和宗法制的内容，理解其在历史上的作用。归纳中国早期政治制度的特点，提高认识历史问题的能力。

过程与方法:通过阅读材料以及小组活动，使学生知道商朝内外服制度、了解西周分封制和宗法制的内容及特点，初步培养阅读史料以及分析历史问题的能力。

情感态度价值观:通过对商周两朝政治制度的学习，使理解中国古代在制度文明方面的建树，认识中国是一个源源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。

二、教学内容及模块整体分析

本课题选自岳麓版高中历史必修1模块：了解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。

本课是岳麓版的第1单元第1课，它是我国古代政治制度史的第一课，它展示了我国传统政治体制形成的基本过程。它主要介绍了夏商西周的政治制度，其中所涉及的商代内外服制度、西周分封制、宗法制等内容都是上古中国的重要制度，对后世产生了深远的影响。比如分封制是在夏商制度基础上创设的，它虽没有从根本上改变“众国林立”的局面，却加强了周王对诸侯的统属关系，向着后世的中央集权制国家迈进了一大步。随着铁器牛耕的使用，分封制逐步破坏，导致了诸侯争霸、战乱不断。到秦始皇时，废分封、置郡县也就是题中之意了。而西汉吸取秦亡教训，实行郡国并行制度，引起了“七国之乱”。由此之后，中央集权发展趋势就是不断强化。

本课教学内容：了解宗法制和分封制的基本内容；认识中国早期政治制度的特点。

三、学情分析

经过翻阅初中教材、以及跟学生的接触和了解，我对他们有了这样的认识：

学生们通过初中三年的学习，对夏商周时期的历史有了简单的积累。对分封制有一定的了解，但对宗法制缺少认识，理解起来需要些时间。此外，学生对这段历史多是些感性认识，如禅让制、大禹治水、武王伐纣等历史故事，对历史史料接触很少，特别是古文阅读能力较差，在引导学生分析历史问题时，比较吃力。所以需要加强对学生阅读能力和分析能力的培养。

四、教学策略选择与设计

基本理念：依据课标，突破教材，重点分析西周的分封制与宗法制。第一、创设情境，导入新课，激发学生兴趣。

第二、小组活动、合作探究，重点突破西周的分封制与宗法制的内容与评价。

五、教学重点及难点

重点：西周的分封制和宗法制

难点：内外服制度和中国早期政治制度的特点

六、教学过程

导入：

夏有禹

商有汤

周文武

称三王

夏传子

家天下 四百载

迁夏社

汤伐夏

国号商

六百载

至纣亡 周武王

始诛纣

八百载

最长久

《三字经》

通过这样的导入，不仅是为了激发学生的学习兴趣，更是为了使学生对夏商周历史有一个最基本的认识。

一、夏商制度

1.展示尧舜禹的图片

提问：尧舜禹是如何传位的？

大禹死后，王位由谁继承？

从此王位继承制度取代了禅让制

2.展示夏朝、商朝疆域图

提问：商朝的疆域明显比夏朝扩大了许多，商王会采取什么制度来管理国家呢？

指导学生阅读课本第一目的内容，由学生归纳内外服制度的含义以及特点。

禅让制

启（禹的儿子）

内外服制度

含义：内服是王畿，即商王直接统治的地区；外服则是附属国管辖的地区。

商王控制有限；

神权色彩浓厚。

创设情境，让学生主动思考。逐步培养他们的分析历史问题的能力。

二、西周封建

点拨：这里的封建不是指封建社会，而是封邦建国的意思，特指的是分封制。

1.

分封制

（1）引导学生阅读教材，找出分封制的含义、分封对象以及内容。

“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”

——《荀子》

提问：分封的主体是哪些人？除了这部分人还有哪些人？

结合《西周分封形势图》具体分析分封对象。

内容部分由学生自己归纳。

提问：分封制的实行会产生什么样的作用？

提问：分封制与内外服制度有何异同点？

（过渡）

在周天子众多的儿子由谁来继承他的权力和财产？那按照宗法制唐李世民和李建成谁可以继位？又该如何维护分封制下的等级秩序呢？

2.

宗法制

引导学生阅读第三目的内容，归纳宗法制的目的、内容、核心。并在此基础上分析宗法制的影响。

（1）

宗法制实行的目的是什么？要解决什么问题？

（2）宗法制有何内容？什么是大小宗？其核心是什么？

（3）宗法制的实行会产生什么样的作用？

3.

礼乐制

周公旦制礼作乐，建立的这套制度，有何作用？它与分封制、宗法制之间有何关系？

含义（略）

同姓亲族（姬）

功臣、姻亲和先代贵族。

同姓亲族：晋卫鲁燕

功臣：齐

先代贵族：宋

思考并回答

学生阅读教材第2、3页相关知识，回答相同点和不同点。

嫡长子

李建成

宗法制

三、中国早期政治制度的特点

请结合本课所学知识和你所了解的历史知识与社会现象，谈谈中国早期政治制度对中国古代和现代社会产生哪些影响？

学生思考，小组讨论

教师要予以方法点拨、引导学生从所学的分封制、宗法制、礼乐制三个方面来考虑。

教师在学生发言的基础上，归纳要点。并点拨。

四、训练纠错

选择一些经典习题，予以练习。

1．中国的汉字姓氏中，有许多起源于祖先的封地、封国，与这种现象直接相关的制度是A A．分封制

B．宗法制

C．郡县制 D．三公九卿制

2．下列史实符合西周确立的宗法制继承原则的是（C ）

A．唐太宗通过玄武门之变继位

B．宋太宗继承兄长宋太祖之位

C．明太祖因太子亡指定嫡长孙继位

D．清康熙帝死后皇四子继位

……

反馈学习效果。

五、课堂小结

西周的分封制度，在当时对巩固国家政权都起到了重大作用。但作为早期政治制度，它有无法避免的弱点和弊端。到西周末年，这套制度就出现了问题。下一节课我们再研究有关内容

七、教学评价设计

1、观察学生学习方式，是否主动学习。2、观察学生学习状态，是否积极参与。

3、考察学生学习效果，是否有所收获。

八、板书设计

夏商制度与西周封建

夏朝：

公共权力

王位世袭制度（父子相传、兄终弟及）

商朝：内外服制度

含义

特点

西周：

分封制

目的

含义

对象

内容

作用

宗法制

目的

特点

内容

核心

作用

礼乐制