5 苹果里的五角星教案2

《苹果里的五角星》教学设计

学校:葛坡中心校教者:任涛

一、教学内容:苏教版四年级下册《苹果里的五角星》

二、教学总目标:

1、认识“晰、鲜”这2个生字,会写“瞧”等5个生字,能够正确读写“懒腰、幼儿园”等8个词语,并能用自己的话说说重点词语的意思;

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,会用“清晰、魅力”造句;

3、理解课文主要内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

三、教学重难点:

理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通过这个故事受到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。

四、教学准备:生字词卡片、苹果、五角星

五、教学课时:2课时

六、教学过程:

第一课时

教学目标:

1、初读课文,读准字音,读通句子;

2、学习生字词;

3、能够给课文分段。

一、谈话导入,激发学习兴趣

请同学们拿出你的画画本领,这节课咱们先来画画“五角星”, (3分钟)随后教师出示自己画的“五角星”,与同学们讨论交流。(例如:平时我们会在哪些地方见到“五角星”之类)“五角星”我们都很熟悉,那我们通过预习课文知道了,作者选择了“苹果里的五角星”作为题目,(板书课题)这是为什么呢?难道是苹果里藏着“五角星”,孩子苹果里长出了“五角星”?现在,就让我们带着问题翻看课本第27页,自读课文。

二、初读指导

1、自读课文。要求:①读准字音,读顺句子,读通课文;②给课文各自然段标上序号。

2、检查自学情况:

(1)出示生字卡片:案(àn)、疏(shū)是翘舌音非平舌音、循(xún);(指名读)

(2)出示词语卡片:“拦腰”等8个词语,并说说重点词语的意思;(开火车读)

(3)同桌交流:(你是怎么理解这些词语的?)

(扫清一切障碍之后,咱们就来读一读课文)

(4)分自然段指名读课文,教师随机评议。

3、再读课文——齐读

(要求:边读边思考:课文主要讲了什么,我从中的得到了什么“启示”?)

[讲述了一个小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的新奇发现掩饰给“我”看的一件事儿,通过这件事告诉我们一个深刻的道理:人的创造力,从某种意义上讲:就是换一种切苹果的方式]

4、讨论交流(4人一组)

(1)分段并说说段落大意:(2种)

第一段(1—2自然段):横切苹果前的情形;

第二段(3—4自然段):横切苹果时的情形;、

第三段(第5自然段):横切苹果梨后,“我”的感悟;【按事情发展的时间顺序】

第一段(1—4自然段):显示本领:横切苹果,新发现——“五角星”;

第二段(第5自然段):得感触:“打破常规,新的创造。”【因果关系】

(2)汇报结果:小组指名说

三、指导书写(在黑板上粘贴重点字)

1、提示重点部分,指导书写;(“魅”半包围结构,笔画较多,不能丢掉任何一笔)

2、多音字组词:xian(鲜)、hao(好)、qie(切)

第二课时

教学要求:

1、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

2、朗读课文。

教学过程:

一、复习。

1.听写词语。

2.指名读课文。

二、细读课文第一段。

1.名读第1、2自然段

第1自然段有几句话?你读懂了什么?

交流体会:邻居家的小男孩活泼天真的特点。

师板书:显示新本领

分角色读两人的对话。

2.过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来就有了新的发现让人惊奇了。

3.自读第3、4自然段,画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。

实物演示,讨论交流。(结合理解“横切面”、“清晰”等词语)

“我”想到了什么?板书:横切苹果

指导读好感叹句,体会作者惊奇的心情。

4.小结:谁能说说这个自然段主要讲了什么?

5.指导朗读:小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信

的语气;

第三次说的话,要读出自豪的语气;

“我”说的话要读出平缓的语气。

最后一句感叹句要读出惊奇的语气。

6.齐读第一段。

三、学习第二段。

1.指名读第5自然段。

2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。

两次用“也许是出于”表示什么意思?

指导朗读:读出不确定的猜测语气。

3.指名读下面三句话。

理解三层意思:

①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么?

②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”?说说第二层意思。

③谁能用自己的话说说第三层的含义?

4.小结:创造力来源于打破常规的思维方式。

5.齐读第五自然段。

四、总结全文。

1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。

2.讨论交流:你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?

你有没有经历过类似的事情,讲给同学们听。

五、作业。

1.造句。

①魅力——

②清晰——

2.人们切苹果通常采用的方法是(),而课文中的小男孩却是(),而且苹果里有()的“五角星”,这种()的图案竟有那么大的()。什么叫创造力,从小处说就是()。