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《现代中国的外交政策》教学设计 佳木斯第十一中学金春晓一、教学内容本课位于岳麓版高中历史必修教材（一）第7单元第26课，围绕《课程标准》及高考考纲设计了三个环节，分别为夯实基础、构建网络；互动探究，答疑解惑；关注历史，面向未来。学习本
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第26课 屹立于世界民族之林新中国外交全国优秀课堂实录
未知
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关键词：第26课 屹立于世�…全国优秀课堂实录
正文
《现代中国的外交政策》教学设计
佳木斯第十一中学
金春晓
一、教学内容
本课位于岳麓版高中历史必修教材（一）第7单元第26课，围绕《课程标准》及高考考纲设计了三个环节，分别为夯实基础、构建网络；互动探究，答疑解惑；关注历史，面向未来。学习本课，对如今学生用历史的智慧来把握现在的国际形势具有现实意义，并且可以增强学生的社会责任感和历史使命感。
二、学情
学生对现今的国家外交政策的制定大多停留于感性认识，知道一些外交政策，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。
三、教学重点和难点
项
内
容
目
教学重点
基础知识的梳理
对当前国际形势的把情的外交战略
依据
解
决
措
施
依据三段七步，并由教师的微视频、学案导学法、历史情境创设法辅助，最终由学生展示交流学习来解决
由教师引导、辅助，学生以小组为单位进行合作探究，最后解决问题
课程标准
教学握下，制定符合中国国难点
依据学生的认知情况
即学情
四、教学过程
在讲课前，我和王瑜老师就做了一个微视频，主要是针对本课的主干内容，然后学生自主以个人或小组为单位提出问题？——目的：突出学生自主学习的主体地位，（学一遍、问一遍、解答一遍---3遍）并突破本课的重点问题。
环节一
创设情境，导入新课：以国际形势导课
设计意图：感知学习目标，激发学习兴趣；依据情境教学法
环节二
互动探究、答疑解惑
通过课前学生自主提问：在展示过程中，其他小组穿插进行解答。
设计意图：提高学习效率，有的放矢，更有针对性的突破重点。
环节三：关注历史，面向未来
设计意图：通过教师引导依据讨论法，学生自主讨论突破教学难点；不但提高分析历史问题的方法；情感态度价值观也相应提升。
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