第26课 屹立于世界民族之林新中国外交优秀教学设计说课稿

教学基本信息

课 题

中国屹立于世界民族之林

——新中国外交

历史

年 级

学 科

授课教师

教 材

高一

王静

岳麓版

教学背景分析

通过课前调查，学生们对于新中国初期外交的关注点基本在于“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”三大政策的具体含义是什么、给新中国带来了什么样的好处，特别是对于“一边倒”政策，不少同学提出了“为什么会提出这个政策”，“这个政策有没有给中国带来不好的影响”等问题。学生们的另一个关注点在于和平共处五项原则，不少同学提问“为什么会在1953年提出”，“有什么意义”。而这两个政策，也正是本节课的难点，特别是和平共处五项原则，更是重点。本节课就根据学生们的重点关注问题，结合课标要求进行设计。

教学目标设计

知识与技能：

通过回顾近代史，能够认识新中国成立初期所面临的国内国际局势，了解新中国成立初期外交总方针出台的背景；

通过相关材料的分析，理解新中国“一边倒”政策出台的必然性和必要性，通过分析具体的数据和材料，也能认识到“一边倒”政策带来的一些负面影响；

通过阅读分析相关文字材料，认识到随着国内国际形势的变化，新中国的外交政策也适时地进行调整，了解和平共处五项原则的提出背景、提出确立过程，理解其在处理国家关系方面的重要意义。

过程与方法：

通过阅读相关文字材料、数据、观看视频等，采用因果分析法、联系的方法等学习基本史实，在对基本史实的理解基础上，能够根据具体的材料，渗透历史解释的能力；

通过学习，渗透时空观念、历史解释、史料实证等历史核心素养。

情感态度价值观：

通过学习新中国成立初期外交政策的制定实施背景，能够认识到一国外交政策是随着形势的变化而变化的，理解和平共处五项原则在当时社会中，能够超越意识形态和社会制度，成为历久弥新的重要外交政策的重大历史意义；通过***、周恩来等人的外交活动，体会重要人物在历史中的作用。

教学资源

多媒体课件、学案

教学重难点设计

重点：新中国成立初期的重大外交活动，和平共处五项原则在处理国家关系方面的重要意义

难点：“一边倒”政策的实施背景及影响，和平共处五项原则的提出背景及重要意义

教学过程与教学资源设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间

安排

通过慈禧太后和共产党对待西方国家的不同态度，出示导入周恩来对旧中国外交的总新课

结，引出新中国外交“不学他们“。直接导入新课。

通过回顾近代以来中国受制于人的外交，对新中国不同的外交提起兴趣。

1 通过新旧的不同对比，引起探索的兴趣。

进

入

新

课

解读课标，说明本节课的时间节点及主要内容框架。

一、新中国外交总方针的制定

通过建国之前和建国之时毛主席的话，说明新中国的外交总方针的确立：

独立自主的和平外交方针

二、1949-1953年的外交政策及成就

1. 新中国成立初期面临的形势

通过全国领土的解放形势图，回顾新中国成立初期国内的形势，知道这是1949-1953年外交政策确立的国内背景。

通过这一时期国际形势图，说明新中国初期所面临的国际形势。

2. 三大外交政策

通过学生画作，直观生动地讲述三大政策的内涵。

通过材料和之前的讲解，分析“一边倒”政策实施的原因。

提出问题，通过材料，引导学生分析，说明“一边倒”与“独立自主”的关系。

3. 外交成就

通过相关历史图片，展示这一时期的具体外交活动。

出示材料，引导学生分析《中苏同盟友好互助条约》的签订为新中国带来怎样的益处。

能够从整体上把握本节课的时空内容。

知道外交总方针出台的背景和内容。知道这是所有具体外交政策制定和进行外交活动的指导思想。

通过地图和回顾知识，能够总结出新中国成立初期所面临的政治上、经济上严峻形势。

了解新中国外交所面临的国际局势。

知道三大政策的具体内涵是什么。

通过阅读相关材料，能够从中得出信息。

能够认识到外交政策是在总方针指导下制定的，是特定历史时期的特别手段，并不与总方针相矛盾。

知道1949年-1953年的具体外交活动。

从材料中提取信息，知道通过这一条约，新中国初期所面临的严峻政治和经济形势得到缓解。

2 渗透历史的时空观念核心素养。

知道总方针和具体外交政策、外交活动的关系。

能够从图片中提取历史信息。

知道一个国家的外交与国际局势有密切关系。

从图片中提取历史信息的能力。

从材料中提取历史信息的能力。

知道外交政策与总方针的关系。

从图片中提取历史信息。

从材料中提取信心的能力。

进

入

新

课

通过详细的数据，展示1949到1953年与新中国建交的国家。

再出示材料，引出思考：我们该如何看待“一边倒”政策。

再次通过详细的数据，展示1954年-1956年与新中国建交的国家。引起好奇，引出下一个问题。

三、1953年底-1956年的外交政策及成就

1. 和平共处五项原则的提出背景

通过学生的课前问题，结合相关材料，分析和平共处五项原则提出的背景。

提醒对于课本要保持怀疑精神，大胆质疑，但要谨慎求证。

通过学案中的相关材料，能够认识到“一边倒”政策的负面影响，能够全面地看待“一边倒”政策。

通过数据的变化，能够引发好奇心：1953年之后，新中国在外交上发生了怎样的变化。

通过分析材料，能够从中总结出和平共处五项原则的提出背景，并认识到这是新中国第一次主动的对外交政策进行的调整。

2. 和平共处五项原则的提出

3. 和平共处五项原则的确立

通过出示中印、中缅两国总

理的联合声明，直观地理解明确历史事件的时序性，知和平共处五项原则的正式确道和平共处五项原则的具立。并通过吴努总理的话，体内容。

说明和平共处五项原则对周

边国家带来的影响。

4. 外交成就

通过图片和材料，介绍新中知道这两次重要的国际会国走向世界的两次重要国际议是新中国外交走向世界会议：日内瓦会议和万隆会的重要舞台。

议。

通过展示周恩来在两次会议通过历史故事和图片，直观中的细节，说明和平共处五地感受周恩来的巨大魅力项原则的重要作用和历史人和外交智慧，感受新中国外物对新中国外交的贡献。

交所取得的巨大成就。

3 渗透大胆质疑，小心求证的历史学习方法

能够全面、辩证地看待历史。

能够从数据中发现问题、提出问题，进而积极进行探索。

分析文字材料，从材料中获取信息的能力。

历史的时空观念。

感受新中国外交走向世界的自豪与自信。

感受历史人物对历史发展所起的重要作用，体会历史人物的伟大。

5. 和平共处五项原则的重要意义

通过之前的讲解和相关的材料，说明和平共处五项原则在处理国际关系方面的重要历史意义。

通过美国前国务卿舒尔茨和第58届联大主席的话对和平共处五项原则重大的意义进行总结。

1949年新中国成立后，在独立自主的和平外交总方针指导下，党和政府根据不同时期国际国内形势的变化，及时调整外交政策，确立了超越当时社会意识形态和社会制度的和平共处五项原则，通过两次重要的国际会议，使这一原则成为之后国家间处理外交关系的基本原则。

从材料中能够认识到和平共处五项原则超越了意识形态和社会制度，成为到现在为止依然适用的国家之间交往的基本准则。

体会和平共处五项原则在处理国际关系方面的重大意义。

课

堂

小

结

梳理整节课的历史脉络和逻辑线索，认识新中国的外交是随着国内国际形势的变化而变化的，理解新中国成立初期外交活动的重大意义，重点掌握和平共处五项原则在处理国际关系方面的重要意义。

能够知道外交政策的变化是受国内国际形势影响，以国家利益为根本

的，通过学习，感受新中国成立初期外交的不易

板书设计

本次教学设计的特色

对教材加以整合，以外交方针、外交政策、外交活动的逻辑顺序进行讲述。通过对不同时期外交政策出台的背景重点分析，特别是通过新中国成立初期与中国建交的国家数量变化，分析外交政策的巨大转变原因。理解新中国初期外交所面临的艰难形势和政策出台的伟大之处。并通过外交中重要人物的事迹，感受历史人物的魅力和智慧。

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